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高中英语书面表达能力提高的策略与方法 　　摘 要：21世纪，英语是非常重要的一门语言，所以对高中生英语教育十分重视，对高中学生英语写作能力也提出了新的要求，要求他们根据题意能够写出结构比较完整、连贯性强的文章，叙事、观点表达以及态度彰显；可根据阅读的内容进行转述，对其摘要进行概况；在整个文章中做到文体规范、语句通顺。”所以总而言之，整个高中阶段对于学生英语课程的书面作文要求就是能根据要求发表评价性观点，写出连贯且结构完整的短文 关键词：高中英语；书面表达能力；策略方法 1 高中英语书面表达教学过程中遇到的问题 首先，教师的问题。在教学中，不少教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，重结果轻过程，缺少对“pre-writing”和“while-writing”的指导，对于书面表达的教学安排往往集中在考试前的突击训练。有些教师甚至到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证，在授课和批改作文时注重句子语法，忽视语篇结构。教师大多是指定某一份综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业，接着批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中常出现的一些错误。学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。其次，、学生的问题第一，态度上不够重视，认识不足。中学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性。平时一碰上书面的表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或草率了事。只有考试时才把它作为汉译英来对待，采用汉式思维硬性翻译。第二，输入不够，阅读量少，容易受母语语法和习惯表达方式的影响。英语中的人称、单复数，时态、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中常忽视这一点，硬性翻译使得词句生硬，导致文章的连贯性差 2 高中英语书面表达能力提高的策略 1、牢牢抓住英语基本功 要想提高高中英语的书面表达能力，首先是要提高学生的英语基本功。让学生多背外语单词，多写英语课文，多看英语语法。高中的英语书面表达，用普通话来说就是英语作文，英语作文和汉语作文在书写的过程中，大致是一样的脉络。都是对词语，语法，和阅读书籍的综合应用。书写汉语作文需要大量的词汇，书写英语作文同样也是需要词汇的积累。在日常学习中，教师可以让学生背诵课本后面的英语单词，要定期进行课堂小考，了解学生对英语单词的掌握程度 2、朗读、背诵英语作文 书读百遍，其意自见。为了更好的提高书面表达能力，平时应该多多的朗读和背诵优秀的英语作文，在不断的朗读和背诵过程中，慢慢就会培养出对英语作文的语感，有了语感在书写英语作文时自然而然就写的行云流水，滔滔不绝了。诵读英语作文和诵读汉语作文一样，都要用心的去朗读，有感情的朗读。用心并带有感情的朗读才能对这篇文章记忆的更为深刻，在写英语作文时就会不自觉的向背诵过的英语范文靠拢，写出的英语作文，质量也会比较高。在日常的学习中，老师可以像组织语文朗诵那样组织英语朗诵，鼓励学生勇敢的走到台前大声的朗读英语课文，这都是对提高英语的书面表达能力有很好的促进作用的 3、排除母语干扰，强化英语思维 文化适应模式理论认为，学会一门外语的同时也应学会适应一种外国文化。因此，要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列英文思维转换训练。在教学中可以通过翻译训练提高学生语言运用的准确性。适当的翻译练习是很有必要的，它有助于学生对句子结构、时态和词汇运用的把握。在进行翻译训练的时候，教师应该让学生认识到由于中英思维的差异，中英两种文字表达上是有差异的。在学生意识到这种差异后，进行翻译的时候，才会有意识地注意中英表达差异，从而避免或减少错误 4、不断增加阅读量，丰富词汇量 正所谓读书破万卷，下笔如有神，这说明书面表达、阅读之间的关系。世界著名的外语教学理论家美国人StephenKrashen在其1993年出版的教学理论力作《ThePowerofReading：InsightsfromtheResearch》中指出，在外语学习过程中，外语书读的多的人其读写能力比读书量少的人强，第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效之路。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入吸收是不可能有有效的输出，所以可以通过大量的课外阅读与各种工具书来拓展词汇量。关于词汇的学习，教师也可以跳开传统的词汇教学，运用多种词汇学习策略。比如，在短文阅读过程中，利用前后文语境对并联词义进行猜想 5、科学的应用关联词以及过渡句式，令学生掌握常见的谚语及警句 书面表达的过程一些新鲜的语句能够令人眼前一亮，因此在日常的英语教学中，英语教师可以在讲课的过程中帮助学生