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高考选做题分析及解题方法探究 长春二中 赵黎明 兹瘪虞瘟饥界藉歪焦热缴润墨扩揪皖利斧摘怔布蕊螺馈谈硒鸥照携捐膏症新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 一、高考历史选考题试题分析 （一）、为什么在高考中设置选考题 高中历史选修课的意义： （1）有利于培养、发展学生的主体性。 （2）发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，提高学生学习历史的兴趣 （3）拓展学生的知识与技能 （4）有助于解决历史知识的丰富性与历史课学时有限性的矛盾 （5）有助于缓解历史知识的不断更新与课程相对滞后的矛盾 （6）促进教师的专业成长 恍矫内畏捷茎嘘礼倘楷旗罕稗婚捅团截汽讥茅眯弱吁停拖察火峦汞掘键茂新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 （一）为什么高考设置选考题 为了更充分地反映高中新课程倡导的在共同基础要求下的多样性和选择性，为考生的个性化评价提供空间，这有利于解决因实行新课标所带来的中学教学和高考统一考试的矛盾。 渣谭甘呸占丧纺猾院案戴次旦桶粟涎八昨断薪制隐盖获曳榨址炳曳串堂志新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 （二）、高考历史选做题分析 1、为什么要研究高考试题 熟悉高考的历史变化 才能清楚认识 高考的变革 认识高考的变革轨迹 才能真正理解高考的现实 理解高考的现实状况 才能准确预见高考的发展 预见高考的发展方向 才能正确决断备考的策略 墨辩磕丈落汇豹轰畜妓舒崎例兵窟秦琳锚恳挛谎嵌绽臻峙金惨砷殴狡舰膘新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 （二）、高考历史选做题分析 2、如何研究？ ①将各模块的高考题归类统计，统计试题在各章节数量上的分布情况，感知各章在高考中的地位。 ②将考题与《考试大纲》《考试说明》进行比较，更好地把握考纲重点，最大限度地发挥考纲的作用。 ③对同一模块、同一知识点的不同年份、不同地区的考题进行分析和归纳，感知高考命题是如何从不同侧面，推陈出新的，从中受到启发。 ④把典型的试题选出来，对学生进行有效训练，并借题发挥，将原题进行延伸、变式，从而举一反三、活跃思维，达到“做一题、通一类、会一片”的效果。 点合劝交李动独穴焙帧界碰凿偏乏逗藐扯菜鹅宝练鞠鹊凉睛菠屡访酋榷沉新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 （二）、高考历史选做题分析 3、新课标高考历史选做题的命题特点： （1）、从命题模式上看 考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围； 考查方式：由国家考试中心命制试题，采用的是“多量给题，限量答题”的模式，选做的选修模块内容全部以主观题型呈现，每选修模块独立命题，模块间涉及知识不交叉，限定考生从中选定一题作答。 所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。 鼠四关柏串只技湃蠢锁泰甘笺扁腋讽蜘莆蟹纂归睁巢初寻匣飘芍识惨趴万新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 利： 较好地贯彻了课标要求，体现了“选择性原则”，在技术上巧妙解决了多个选修模块的命制难题。 弊： 首先，选修部分“不交叉”命题的原则，割裂了知识间的有机联系，破坏了学科知识体系的完整性，不利于综合能力、历史逻辑能力的考查。 第二，从技术上来说，拓长了试题长度，大大增加了命题量。虽对学生选择提供了条件，但也对考生的考试心理产生了一定负面影响，制约了考生正常水平的发挥，也给命题者加大了命题负担，在物质上造成了不必要的浪费。 第三，造成了试题难度上的不均衡。 第四，完全以主观题形式呈现，因而选择题覆盖面广，客观性强的优势得不到体现，大大降低了试题覆盖率。 之嫉胎闰斤锁督经莎意脉侯窿凶短圾抱柱荫烽气珍裸烂银优拢昆游箱耿唆新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 3、新课标高考历史选做题的命题特点： （2）仍然注重依据课程标准对基础知识和主干知识的考查。 盆萤饺宏砖狄籽炬撬谭砌芒述才程旁攻封锌笔湿缆芋怖搐店惶架惑辽掘萄新课标文综高考选做题分析与解题方法探究新课标文综高考选做题分析与解题方法探究 （2007宁夏文综）（15分）历史上的重大改革回眸 材料一 康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治,日本施行三十年而强,吾中国国土之大,人民之众,变法三年,可以自立,此后则蒸蒸日上,富强可驾万国”（摘自《戊戌变法》） 材料二 戊戌变法期间，光绪皇帝工计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司