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优化农村初中英语词汇教学的具体办法 　　摘 要：英语作为一门语言学科，在初中阶段的学习中占有极其重要的地位，在整个英语学习中，词汇的学习又是英语学习的关键，也是很多学生记忆的难点。由于农村教学条件相对落后，很多学生英语基础比较薄弱，词汇的记忆大多都是靠死记硬背，很容易遗忘，而且词汇量特别有限，导致很多英语文章看不懂。这样直接影响了学生的英语成绩，成绩不理想又会导致学习兴趣下降，教师的教学任务更加难以完成。新课标对初中英语的词汇教学提出了新的要求：优化词汇教学，让学生轻松记忆英语单词，激发学习兴趣，提高课堂学习效率，提升英语水平，为日后高中高难度的英语学习打下坚实基础 关键词：初中英语；词汇教学；写作 英语单词虽然由简单的26个英文字母组成，但词汇的记忆还是初中英语学习中的一个难点，如果没有好的词汇教学方法，那么学生很难记住英语单词，单词记不住，导致看不懂英语短文，口语交流也有障碍，就会打击学生的学习积极性。那么英语的词汇教学有什么好的方法呢，能够让学生熟练掌握词汇，教师顺利完成教学，下面我们来共同探讨，列举一些简单的方法供大家参考 一、熟读单词，先会读，后会写 熟读单词是第一步，是教师配合音标教学，把不同的字母组合分为几个读音记忆，这样会读了也就会写了。提高读音的准确性，能提升学生的口语水平，准确记忆单词的拼写，能提高学生的写作水平，所以，熟读单词是至关重要的 比如，教师每节课授课之前，都先教学生把新学的词汇朗读一遍，并学会用简单的音标标注，了解词汇的大概意思。这样多读几遍，加深了解，在课上讲解文章的时候就能加深学生对单词的印象。鼓励学生课下多多巩固，温习之前所学的单词。这样读得多了，见得多了，拼写当然也就会变得很容易。熟读单词，一方面能更好地把握单词的读音，另一方面能提高拼写单词的准确性 二、反复运用，融入口语练习和写作练习中 相对于农村英语教学而言，学生在课下接触英语的时间非常有限，想要提高英语词汇的掌握能力，必须要经常接触英语，加深对所学知识的印象。教师需要创设一种情境，尽量让学生多说英语，多写英语，在反复的训练中，提高英语词汇的运用能力 比如，在讲解完单词的意思和常用方法、语境之后，教师可以让学生用所学的单词造句，教师也可以指定中文意思，让学生翻译成英语，说得多，用得多，才能加深对英语词汇的印象。另外，还可以让学生用新学的单词写英语小作文，运用到合适的语言环境当中，能更深层次理解词汇的含义。这样让学生觉得英语词汇不再是枯燥的26个英文字母打乱顺序的排列，而是一种表达语言意思的基本元素，也会更加愿意学习 三、趣味关联，记忆多个单词 单词的单个记忆很容易忘记，遇到有些看着相似的单词，还很容易搞混。教师可以尝试用趣味关联记忆法，将一些比较容易混淆的单词集中起来进行区分，将一些高难度不容易拼写的单词，尝试放在一个整体的语言情境当中。这样就会起到关联的作用，想起一个单词，就能联想到更多，方便准确记忆 比如，七年级上册第三课中，关于家庭人员称谓，有几个比较长的单词，学生记忆起来比较难，grandfather，grandmother，grandparent，cousin，等等。首先，教师需要讲解，这些单词看着很长，但却是由两个短的单词构成，grand加father，构成曾祖父，也可以给这些单词设立一个语言环境，在组成的句子当中尽量多地包含这些单词，让学生方便记忆，想起一段话，就能想起学到的单词，比如，常见的“Negroes and heroes like eating potatoes and tomatoes”等等 四、课外延伸，增加词汇量 词汇量的大小很大程度上决定英语学习成绩的高低，一个词汇量大的学生，学习起英语来会更加容易。在以往的农村词汇教学中，教师更多的是只学习课本中的词汇，学生认识的单词特别有限，这样会直接导致很多英语文章看不懂，激发不了学生的求知欲。在一些英语短文阅读中，由于关键词汇不认识，很可能把握不了文章的中心思想，进而成绩不理想。所以，进行一些课外延伸，加大词汇量是非常重要的 比如，教师可以开设图书角，收集课外读物，让学生多多接触课本以外的书籍，可以规定学习任务，每人一天朗读一篇课外文章，在朗读过程中，拿笔记本记录下自己不认识的单词，用字典查阅，并尽量把这些单词记住。平时有时间多拿出来翻看。这样一方面提升了学生的英语朗读水平，另一方面加大了词汇量，还能接触到许多课外内容，拓展知识面，进一步激发学生的学习兴趣 关于初中英语词汇教学的方法还有很多，以上列举了一些比较简单常用的教学方法，词汇的教学和学习在任何阶段都是难点，也是重点，词汇掌握不好，就会导致单词填空出错，英语作文出错，短文意思把握不准确，等等，这些都直接影响学生的学习成绩。在初中阶段帮