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儿童舞蹈作品编排之我见 　　摘 要: 儿童舞蹈作品具有形象鲜明、天真活泼的特点,如一幅色彩斑斓的画,是一首天真无邪的乐曲,是童心的展演、对童趣的描绘。系统化的舞蹈艺术可以发掘儿童的潜能,塑造其健康活泼的个性,促进其身心全面发展。儿童舞蹈以其独特的魅力,灵活的方法,多样的形式吸引着儿童,并伴其快乐成长。教师在舞蹈编排过程中应当注意采用生动的舞蹈动作,形象的表演模式注重培养学员的综合素质。本文作者结合自身教学经验,阐述了用优美的动作展示充满感情的舞蹈,给人以美得享受,培养儿童对生活的热爱、具有优良的品质、端庄高雅的姿态,并陶冶情操、锤炼意志 关键词: 儿童舞蹈作品 编排 寓意 服装 中国古籍《毛诗:“……情动于中,而行于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏歌之;咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”儿童舞蹈作品作为美育的重要裁体,正为社会所重视。近年来,儿童舞蹈作品如雨后春笋般出现在文艺花园里,儿童舞蹈作品表现形式更是五彩缤纷使观众耳目一新。中国儿童舞蹈作品伴随的时代步伐迈向远方 儿童舞蹈具有形象鲜明、天真活泼的特点,如是一幅色彩斑斓的画,是一首天真无邪的乐曲,是童心的展演、对童趣的描绘。儿童舞蹈作品的编排与社会成人舞蹈编排相比,其目的在于使儿童更好地获得健康身心和高尚情操。儿童其因年龄小、阅历浅,身心基础比较薄弱,教师在编排舞蹈时应抓住其心理、身理的特点因材施教,不能生搬硬套,否则排出的舞动作品比较成人化、刻板,不仅起不到美育的功效,反而会使儿童失去学习舞蹈兴趣 儿童的年龄范围是6至12岁。他们在这时期主要表现为对各种事物充满了浓厚兴趣和极大的热情,好奇心强、纯真可爱,想象力丰富,活泼好动。但注意力集中的时间不长,易被周围琐碎事物干扰。绝大部分的孩子内心潜藏着强烈的表现欲望 舞蹈艺术是当今素质教育中不可或缺的一重要部分,其对儿童身心的健康、情操的陶冶和智力的开发等,都起着十分重要的作用。在儿童舞蹈教学中,为提高学生艺术表现力和创造力我,我运用了多种教学方法引导他们进行舞蹈创编,以学生为主体充分发挥学生的主动性和创造性,在具备的一定的舞蹈技能的基础上进行再创作,对儿童舞蹈创编能力的培养主要从以下几个方面加强认识和锻炼 1.儿童舞蹈作品的灵魂――寓意 任何艺术作品的主题都是作品当之无愧的灵魂,儿童舞蹈艺术作品的主题亦不例外,它们是作品的核心,而寓意则是灵魂中的骨髓。优秀的儿童舞蹈作品必须有鲜明的寓意。当前市面上出现的许多儿童舞蹈作品,只追求舞蹈动作的新颖、音乐的完美和服装的华丽,而忽略了寓意明确这一重要环节。使观众欣赏之后,不能明白作品所要表达的涵义。每个舞蹈作品在编排之前,必须确立寓意,就如作文之前的构思、立意一样。在确立寓意的同时,作品的内容应具有独特之处即创新,以激发起观众的观赏兴趣和价值。儿童舞蹈作品还有一个明确的定位,即不能脱离儿童的视角和生活实际,作为创编者的成人应去除更多的成人思维和成人意识,心中有孩子,有孩子的生活和需求。时下的儿童舞蹈作品中不乏有一些超越儿童理解能力、缺少童真、童趣的色彩。作为儿童自己的舞蹈,要体现出儿童的生活、学习等实际,切忌背离现实生活而去追求华丽的视觉享受。儿童舞蹈以它独到的寓教于乐方式,潜移默化地使孩子热爱世间一切美好的事物,憎厌一切假、恶、丑的行径。教师可引导学生通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界,感悟真善美的生活,从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力 艺术源于生活,儿童舞蹈动作源于儿童的生活,类似同于艺术是对生活的再加工,舞蹈动作也不是简单摹写与再现自然的生活动作,它需要通过精心的选择、提炼和加工,采用比拟和象征的手法,把生活中的动作美化,使之升华为富有强烈表现力的肢体语言,给人以美的意境。创编者在创作儿童舞蹈作品的过程中,不能仅仅为了编排而编排,应编排出具有针对儿童的思想性、教育性、说理性的儿舞蹈艺术作品,即从儿童的生活实际出发,寓教于编,寓编于乐 例如,在学习舞蹈《毛毛虫找妈妈》时,我没有急于编排舞蹈动作,而先让孩子欣赏毛毛虫找妈妈的故事。我边表演边绘声绘色地描述毛毛虫爬树找妈妈的情形,告诉孩子现在虫妈妈在我的左肩顶端张开怀抱,等待小毛毛虫的拥抱。我的左臂是大树的树干,右手是毛毛虫,毛毛虫从树枝边缘一点点地向左臂的大树干的顶端蠕动,轻轻的,慢慢的,当它爬到顶端时不小心掉下来了,然后它继续爬呀爬呀……这个作品旨在告诉孩子在现实生活中有了困难、挫折,要不言败,不放弃,加油向前冲。孩子们都愉悦的沉浸在毛毛虫坚持找妈妈的美好故事中,自然而然地领悟作品的主要思想 这一事例说明了儿童舞蹈作品往往以不同的主题、不同的表现手法创作艺术形象,但其反映品格都是崇高的、健康向上的。其以不同的方式,以不同的角度反映生活,并给儿童以启迪,给人以美的熏陶