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培养初中生英语语感的途径探究 　　语言学习是一个长期的学习活动，学生只有掌握好英语语感，能够更好地朗读与理解英语内容，形成较强的英语文字能力。初中学生的英语语感能力不强，利用课堂教学方法的调整优化语感教学，促进学生形成英语语感，才能促进其英语交际水平的提升 1. 利用英语朗读，培养初中生英语语感 朗读是英语语感形成的必要途径，教学中重视英语朗读训练，才能有利于初中学生英语听说能力的提高。在初中阶段，只有让学生多读多听，多接触英语语言，才能形成语感，更流利地表达，更轻松地理解。在初中英语教学活动中，教师要关注朗读训练。合理分配45分钟课堂时间，给学生课堂朗读学习的机会，注意听学生英语朗读发音的语音语调，引导学生以意群为单位断句，让英语朗读过程更有美感。每一种语言都是文化的载体，都有其自身的美感与文化精神。利用英语朗读培养学生的语感，需要教师创新英语朗读活动形式，激发学生的英语朗读兴趣，促进语感自然形成 比如在讲解The seasons and the weather时，教师可以利用朗读小比拼的活动激发学生的英语朗读热情。在教学活动中，教师先讲解基本的英语语言点，确定学生有能力参与到英语朗读活动中，提升课堂教学活动的全面性。在朗读小比拼活动开始前，教师给学生三分钟时间自主练习，让学生熟悉朗读内容，做好发音、断句练习，有益于其朗读水平的提高。在课堂中给学生提供练习的机会，在比拼中发现自己的英语发音错误，学习他人的断句方法，形成正确的英语语感。除此之外，教师还要结合单元主题为学生拓展一些课外朗读内容。像“I want to go on holiday. In summer when the weather is hot， we wear shorts and T-shirts on the beach. And we swim in the sea. I want to go on holiday. In winter when the weather is cold， we wear coats and hats in the park. And we play in the sun.”这一段内容与季节、天气密切相关。教师可设计一个小小的朗读活动，比如将班级学生分成四个小组，全班学生共同朗读三次，之后由每个小组分别朗读。用“chant”的形式组织学生朗读与课本内容相关的英语语言，不仅能够拓展学生的知识见识，还能让学生在朗读中找到英语语言的韵律，形成良好的语感能力 2. 利用情境创设，培养初中生英语语感 真实的语言环境，对于学生语感培养十分重要。对于中国初中学生来讲，缺少真实的语言环境是语感形成的重大阻碍。在初中英语课堂教学过程中培养学生的语感，教师要重视英语课堂情境的打造。利用丰富多样的英语语言材料为学生构建英语环境，才能吸引学生的注意力，增强学生的语感。英语听说情境的创设，能够调动学生的视觉、听觉，促进学生在英语语言环境中边听、边说、边成长 真实英语听说环境的创设，需要教师的个人努力，更需要学生的配合。第一，教师要坚持全英文授课。在初中阶段，学生具有基本的英语听说能力，教师坚持用英文组织教学，锻炼学生的耳朵，减少汉语输出，有利于初中学生英语意识的建立以及听说能力的提高。在初中学生有听力、理解困难时，教师借助自己的手势与眼神、音调与语气帮助学生理解，长此以往，能够促进学生语感的形成。第二，多组织课堂英语听说活动。为学生创设良好的英语听说环境，不仅要靠教师一个人的努力。让学生成为英语听说情境的创设者，激发学生的英语听说欲望，让学生积极去听、积极去说，有助于其英语语感的形成。比如在讲解The Birthday Party时，教师可以利用多媒体给学生播放与生日相关的歌曲，展示相关图片，营造形象、生动的课堂情境。组织学生分别扮演课文中的人物角色，就课本内容对话。鼓励学生模仿课本录音，结合个人情感与声音特点，创造出更悦耳的英语语音、语调。让学生参与到真实的英语听说活动中，才能激活学生的语感能力，促进英语语感的形成 3. 利用阅读活动，培养初中生英语语感 阅读学习与学生的语感形成有着密切的关系，学生在阅读学习活动中接触丰富的英语语言材料，了解多元化的英语信息，其思维活跃度会快速提高，智力也会逐渐提升。将阅读教学与英语语感培养起来，需要教师改革日常教学行为 第一，坚持阅读文章整体教学。坚持从整体入手实施阅读教学，能够帮助学生形成语篇能力，更好地理解文章，从而能够做到正确断句，分清意群，提高语感能力。在阅读教学中，教师要引导学生坚持从速读全文入手，仔细阅读英语文章，再以听读的方法与文章互动，在阅读学习后做到复述文章。第二，坚持扩大学生的阅读面。引导初中学生扩大课外阅读面，通过接触更多的英语语言加强语感，有利