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基于研究性学习在小学数学课堂教学中的实施途径探究 　　摘要：小学阶段的数学学习是学生接触数学知识的初期阶段，如何让学生学好具有抽象性和思维性强的数学知识呢？这就需要教师在教学过程中采取合理有效的教学方法，让学生认识到数学知识的魅力所在。随着新课程改革的实施越来越多的先进学习方式被运用到数学学习中，研究性学习也是其中之一。本文主要针对当前小学数学教学中研究性学习方式的实施途径进行了全面深入的研究和分析 关键词：小学数学；研究性学习；途径；方法 中图分类号：G72 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0203-02 每个学生都有着属于自己的独特个性，而且有着不同的创造力，在教学过程中教师通过实施研究性学习能够更有效的将学生的创造力进行提升和加强。研究性学习方式不仅能够激发学生学习数学的动力，还将传统的被动式学习方式彻底突破，自主的去探索和尝试，这种学习方式对学生的探索精神有着很大的促进作用，对于学生学习能力和成绩的提升有非常重要的意义 1.基于小学数学研究性学习的概念论述 小学阶段的学生由于各方面发展并不完善，所以教师在教学过程中应注重对学生创新思维和科学精神的培养，以此为基础才能够保证小学数学课堂教学中研究性学习的顺利实施。教师可以为学生制定明确地研究性学习目标，让学生在探索和收集信息的同时了解所学知识，同时还应激发学生参与研究探索体验的积极性，主动与同学交流和合作；加大对学生科学研究方法的训练，提高学生研究能力和创新能力，同时还要引导学生结合实际生活开展数学知识的学习，让他们在日常生活中学习数学知识 为了能够在小学数学课堂教学过程中顺利的开展研究性学习，教师需要根据课程内容创设相应的情境，让学生能够通过情境的创设自主的去探索和运用知识，从而获取解决问题的方法。教师还应该在教学中将自身的引导、合作者的作用充分发挥，主动与学生建立良好的关系，与学生一起进行知识的探索。学生在学习过程中可以利用多样化的方式和途径了解和掌握所需知识，主动与教师和同学分享自己的想法和意见，促进学习与研究之间的有机结合 2.研究性学习方法在小学数学课堂上的实施途径 2.1 为学生提供优良的”研究”环境。为使学生能够全身心的投入到学习中，教师应该为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，这样有助于学生认知创新思维的扩展和强化，有效激发学生探究性学习数学的兴趣，让他们能够主动积极的进行”研究”，从而提升学习的质量和水平。在学习过程中教师应给予学生自由发挥的空间，不要过多的干扰学生，可以给予学生适当的鼓励和帮助，要对学生的研究性学习能力充满信息，让学生有展示自己的机会。通过在学习中进行一系列的数学研究性学习，能够促进学生与教师、学生与学生之间的交流。在学生学习过程中教师还要用不同的方式鼓励学习，让他们感受到你对自己的认可和赞赏，即便是学生做出一些错误举动也不要直接批评，要科学的引导学生认识到自己所犯的错误，通过有效的方式不断改进，最终实现研究性学习的目标 2.2 将实际生活充分融入到日常生活中。数学知识是在我们日常生活的过程中形成的，教师在教学过程中可以引导学生通过研究自己日常的生活来对数学学科的相关问题进行思考和解决，利用生活中实际的事例引起学生的注意力，慢慢的就会带动学生学习的热情，让学生通过自我探索更深入的掌握知识，对问题进行分析和处理，逐渐将学生引入到探究性学习中。此外，教师在授课前应根据数学源之于生活这一原则，并通过了解学生日常生活中的各种事件创世有趣的操作情境，让学生在动手操作的过程中加深对数学基础概念的了解，怎样正确的学习，从而提升自身的综合能力。就比如：在教导学生认识人民币时，教师可以通过引入学生生活中买卖商品等事件进行教学操作情境的创设，分配学生扮演不同的角色，这种实践性的活动很容易引起学生的学习参与积极性，通过情境创设让学生了解人民币的简单计算。之后，教师可以抛出相应的问题让学生研究，如：同学们在买东西时所使用的人民币都分为哪些单位？它们之间有着怎样的联系？学生在通过研究后得出，人民币分为元、角、分单元，一元就是十角，一角就是十分，一元就是一百分。学生通过自己动手操作完成研究性学习，通过研究更清楚的认识到所学内容，同时还让他们认识到学习的乐趣所在，从而积极注定的参与到研究性学习中 2.3 为学生提供足够的自主研究和学习的时间。如果在教学过程中教师只顾着自己单方面的传授知识，根本不去关心学生是否跟得上自己的进度，同时不为学生提供充足的自我探索和研究学习的机会，不让学生自己动手操作实践，那么根本无法发掘学生的创新能力。想要培养学生良好的创新素质仅依靠单方面的讲解是无法实现的，应让学生通过自我探究。因此，在教学中教师应为学生预留足够的自主研究和探索的时间，强化学生各项能力与技能。如：