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对提高地方普通高校本科教学质量的思考 　　摘要： 随着我国高等教育规模的扩大，本科教学质量问题越来越受到社会的关注。本文基于对高校本科教学质量的现状分析，认为提高高校本科教学质量有利于促进学生全面发展，培养创新型人才，实现人民满意的高等教育 Abstract： With the expansion of China’s higher education, undergraduate teaching quality receives more and more attention of the society. Based on the analysis of present situation of undergraduate teaching quality of college, the paper presents that improving undergraduate teaching quality of college can promote the comprehensive development of students, cultivate creative talents, realize the higher education of people’s satisfaction. 关键词： 地方普通高校；教学质量；教学改革；创新 Key words： local colleges；teaching quality；teaching reform；innovation 中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0294-02 0引言 随着我国高等教育规模的扩大，本科教学质量问题越来越受到社会的关注。2007年1月，教育部全面启动高等学校本科教学质量与教学改革工程，进一步深化高等教育本科教学改革，全面提高教学质量。地方普通高校要在激烈的竞争中立稳脚跟，求生存，谋发展，就必须更加注重内涵建设，不断提高教学质量 1地方普通高校本科教学质量的现状 地方本科院校基本上是随着我国新一轮院校调整而出现的高等学校。这类本科院校一般由省政府主管，位于地市级城市，大都由校与校合并而成，办学基础相对薄弱，资金来源渠道比较单一。近年来，地方本科院校在高等教育扩招中充当了主力军，量的扩张带来的各方面的变化必然影响了教学质量，出现了许多新的矛盾和问题： 1.1 本科教学改革目标不够明确本科教学改革虽然一直是高等教育改革的核心内容，但由于体制改革任务繁重，涉及到众多高校且实效性极强，加上其他多方面的原因，本科教学改革始终未成为高等教育研究的热点。而对全国大多数高校来说，由于改革目标不够明确，不少高校把教学改革重点放在各学科的专业内部，所追求的目标一般都是基础的加宽、课程结构的调整、知识的更新、教学方法的转变，以及教学设施和实验实习条件的改善等[1] 1.2 本科教学质量管理薄弱高等教育由精英教育转入大众化教育以后，教学质量面临着更加严峻的问题和挑战。主要表现在：教学质量管理的意识不够强；教学质量管理思路不明确；教学质量管理体制不健全；教学质量管理队伍整体水平不高；教学质量管理文件不够完善；教学质量管理措施落实不到位；教学质量管理的信息化水平不高；教学质量管理的研究深度不够，理论联系实际不够等 1.3 本科教育质量不能适应社会发展需求目前许多高校教育观念落后，教学内容陈旧，教学方法单一；本科专业设置、培养目标、课程体系与社会需求脱节，如农、林、水、地、矿、油、信息、生命科学等国家急需学科和未来优势学科的人才培养不足，而法学类、管理类专业的毕业生则出现结构性过剩。同时，有些高校本科教育注重理论教学，忽视实践教学，课程体系弹性不足，缺乏动态性，如实践教学大纲不完善，教学目标不明确；实践指导教师的专业化程度不高；基础实践多，创新实践少等。培养出的人才实践能力不强，不能满足社会的需要；学生的人文精神、创造精神、创新能力、可持续发展能力以及国际化视野亟待加强 1.4 课堂教学质量有待进一步提高这些年来不少高校助教岗位不见了，本科生一毕业就被推上讲台独立主讲课程，有的刚毕业的新教师一上岗就被安排主讲2-3门课程；教学环节的质量标准淡化了，大班上课、不布置作业、不辅导答疑、考试作弊、论文抄袭等现象连连发生；一些在扩招大潮下进入大学的学生，缺乏学习目标，学习动力不足，学风滑坡；还有，在争拼大学排名、声誉、地位潮流的冲击下，大学领导和教学部门抓教学流于形式，教授不上基础课程，教师教学精力投入不足。这些情况如不加以解决，都将直接危及高等教育的健康发展 1.5 本科教学的经费投入不足尽管政府有关高等教育管理部门和高校自身都十分重视本科教育，但教学经费却没