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小学数学教学中如何发挥学生的自主性
小学数学教学中如何发挥学生的自主性 摘 要:教育的目的在于培养学生的创新思维和学习能力,而传统的教学方式往往忽略了学生自主思考的空间,灌输式的教育方式已不再适合现代教育发展的方向。因此,在小学数学教学中,培养学生的自主性成为重要的一个课题
关键词:小学;数学;师生关系;自主性
现代教育培养的人应该是有主体性的人,这样的人才才能适应社会,为社会的发展贡献出自己的一份力量。在小学数学中发挥学生的自主性,就是要让学生主动参与到学习过程中来,而不是被动地接受教师的讲解和布置的任务,成为一个有选择、有创造的能动性强的人
一、构建和谐民主的师生关系
培养学生的自主学习意识,就必须有引导学生参与的和谐氛围。良好的师生关系是保证学生和老师之间良性互动的有效方法。在和谐的教育氛围中,教师采取引导性教学方式,学生才有可能真正接受并且吸收,一旦触及学生的情感区域,就能有效激起学生的反馈,让学生乐于去探索,去感知。“亲其师,信其道,乐其学”。教师在教学中,首先必须摆正自己的位置,不再采用传统的灌输式教育方式,一个人在课堂上讲课而不顾学生是否有听课。教师面对的是一个个个性不同的学生,因此必须用合作、平等的态度去对待每一个学生,诸如用如下的口吻去引导“哪个小朋友还想表达一下自己的观点呀?”“很好,××的提问可让老师刮目相看呢,值得表扬。”“谁还要说说……”“你的想法表达的不错。”这样的表达方式能够让学生得到鼓励和赞扬,从而更加愿意主动地参与到学习中来
二、运用游戏教学技巧来激发学生的主动性
小学生本身活泼好动,思维活跃,因此教师不能总是运用一种教学方式去引导学生,否则久而久之就会让学生感觉到枯燥乏味,失去了自主探索的兴趣,那么创造力也就自然而然降低了
因此,教师要运用多元化的教学技巧来丰富课堂教学方式,从思维、记忆、观察等多个方面去引导学生探索。除了鼓励表扬和让学生参与到教学探讨中来以外,还要增加学生动脑、动口和动手的机会。那么,如何才能真正让学生主动参与呢?事实上,小学生的认识水平有限,他们的思维注意力也不集中,而游戏是最好引导他们的教学方式。而且通过游戏,学生不仅动脑、动口和动手的机会满足了,还能寓教于乐,学生也能乐于主动参与。例如,“圆角分的认识”一课中,由于学生平时在生活中就能经常见到,学习兴趣并不大。老师可以用”争当优秀的销售员”游戏来引导学生参与认知过程,学生在虚拟的商店里自己选择商品,自己计算价格,其乐无穷
三、培养学生的实践动手能力
心理学认为,儿童的思维发展是由动作概括向表象概括,再向概念概括发展的。那么,如果要引导小学生学习数学的自主性,还要从培养他们的动手实践能力做起,只有培养了动手能力,学生才会从动作向思维转变,能帮助学生形成表象,建立正确的概念,从而开拓自己的思维,付出更多的实践去探索未知的事物
例如,在“长方形体积”的教学过程中,不必刻板地按照一些公式去套用计算,否则会给学生的思维留下呆板、死记硬背的痕迹。那么,如何引导他们去自主思考呢?教师可以先准备一些正方形小模型,在课堂上随意摆出一个长方形来,让学生数一数有多少个正方体?长方形的长、宽、高的每一面都有多少个小正方体?在摆了3个不同的长方体之后,让学生自己在数一数的过程中找到规律,找到长方形体积与长方形的长、宽、高的相互之间的关系,最后,“长方体体积=长×宽×高”的公式就自然而然地出来了
解放思想、释放天性是每一位教师在教育理念中必须贯彻的思想,充分发挥学生的自主创新能力和自主探索能力,确立学生在学习中的主体地位,释放学生的潜能和才华,是素质教育的根本走向。因此,本文从构建和谐民主的师生关系,运用游戏教学技巧来激发学生的主动性,培养学生的实践动手能力三个方面来探索如何激发学生的自主性,以期能培养出“会学习、会生存、会创造、会开拓、高素质”的人才
参考文献:
[1]李晓梅.关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].课程2010(8):48-53.
[2]刘晓媛.在小学数学教学中应用多媒体技术培养学生自主性[J].考试周刊,2012(11):59-60.
[3]温继慧.小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].考试周刊,2012(20):82.
[4]孟凌宇.浅论小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].考试周刊,2015(57):74.
作者简介:瞿瑛颖(1990―)女,江苏苏州人,学历:本科,职称:小高,就职于苏州市阳光城实验小学。
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