小学生英语阅读能力的培养策略探究.doc

小学生英语阅读能力的培养策略探究 　　在英语教学中，要特别重视阅读教学，要让学生明确阅读英语文章的目的，使他们养成良好的阅读习惯。要学好英语教材中的每一课，通过阅读解决阅读中的问题，并从阅读中体会到阅读的乐趣。要指导学生较熟练地掌握科学的阅读方法，有选择地阅读英语课外读物，能够正确、流利、有感情地朗读英文作品，体验领悟作品的内涵，从中体验和获得有益的启示。在此，笔者就如何提高学生良好的英语阅读能力谈几点体会 1. 提高学生对英语文章阅读的认识 培养学生的阅读习惯，首先要提高学生对阅读重要性的认识，让学生懂得只有良好的阅读习惯，才能很好地掌握正确的阅读方法，才能很好地去理解和欣赏英语文章和画报，并从中获得信息，汲取营养。英语教学的目标之一就是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习提高学生的综合人文素养。其中综合语言运用能力就需要我们不失时机地对学生进行阅读训练，提高学生的语言技能，拓展学生的语言知识，如正确地理解英语文章内容，在特定场合使用英语交流对话等。这些能力的形成与提高，都离不开英语阅读训练。优秀的英语文学作品是宝贵财富，是艺术瑰宝，也是形象化的生活教科书；优秀的英语文学作品能够给人启迪，催人奋进，令人耳目一新。所以，有人把阅读英语文章看成是休闲或是娱乐消遣是严重错误的 2. 让学生明确阅读英语文章的目的 学生是否明确阅读的目的会影响着学生阅读习惯的培养。阅读是学习的基础，没有良好的阅读习惯就不可能形成良好的学习习惯。阅读可以是学生汲取文学作品中的知识营养，丰富英语词汇的积累，增强语感。英语文学作品中倾注了作者深沉炽热的情感，在阅读英语作品时，会使我们的心灵受到震撼和洗礼，甚至是激发出内在的激情，以及增强读者对世界、对人生、对情感的感受力。而这种感受力是与阅读一般的文章所不一样的。阅读英语文章既会丰富学生的情感体验，又可以提升学生的审美能力，还可以开阔学生的眼界，使我们更多地了解西方的政治、经济、文化，促进各国之间的交流和发展。总之，我们要让学生明白阅读英语文章会丰富我们的词汇，开拓我们的视野，使我们在了解世界各国的时候，也让世界了解我们，更好地融入世界 3. 要学好英语教材中的每一课 英语教材中课文是英语专家根据英语学习的需要，反复推敲精挑细选编选的。编入的课文，其文章作品都是主题和内容鲜明，引人入胜的，也是通俗易懂的。趣味性、知识性于一体。因此，要重视对英语教材中每一篇课文的阅读。在阅读教材中每一篇英语课文时，要指导学生如何预习，培养学生课前预习的习惯，激发学生阅读的兴趣，教师要鼓励学生在阅读中提出更多的问题， 让学生带着“问题”去阅读。学生通过阅读解决阅读中的问题，并从阅读中体会到阅读的乐趣和成功的体验是最珍贵的 4. 培养学生阅读英语文章的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。要培养学生良好的阅读习惯，就要从培养学生的兴趣入手，要找准学生阅读的兴趣点，进而扩展学生的阅读面。因此，在平时的阅读教学中，我们要善于观察和了解学生的阅读特点，掌握学生平时喜欢读哪方面的英语读物。通过引导学生选读一些自己感兴趣且有意义的英语读物来开阔自己的知识面，丰富阅读视野。例如，有的学生喜欢阅读有关青少年话题的英语作品；有的学生喜欢阅读有关科幻类的英语报刊，有的喜欢阅读英语小说等。对此，我们要从学生喜欢的英语读物入手，引导他们每天抽出一定的时间来阅读英语读物，使他们养成每天阅读的习惯。这样，我们以学生喜欢的英语读物作为兴趣的基点来激发他们对阅读产生浓厚的兴趣，进而养成良好的阅读习惯，最终实现快乐阅读 5. 指导学生掌握科学的阅读方法 提高学生的阅读能力还需要我们要教给学生阅读的方法，这样才能收到一定的阅读效果。阅读方法多种多样，一是顺读，就是从文章的开头循序渐进地读。二是选读，就是根据需要有选择地挑选片段章节跳跃性地阅读。三是复读，就是在初读的基础上再阅读。四是默读，就是默默地不出声音地阅读。五是诵读（朗读），就是大声地有感情地朗读。六是抄读，抄读就是一边读，一边摘录句子和片段，必要的时候还要写随笔，写读书笔记，写心得体会。七是精读，就是类似于英语阅读课教学中逐词逐句地阅读。此外还有浏览阅读、跳读、略读、粗读、泛读和速读等。无论是哪种方法，都是根据学生需要来确定阅读的方式，这样一来，一是可以节省宝贵的学习时间，二是可以提高阅读的效果 6. 有选择的推荐英语课外读物 英语教师不仅要科学指导学生阅读的方法，而且还要向学生推荐学生感兴趣的英语读物。推荐英语读物遵循以下原则：一是选取符合学生年龄特点的读物推荐给学生，尽可能地紧贴学生的生活；二是选读有价值的，趣味浓的英语读物，以调动学生阅读的积极性和主动性；三是要因地制宜、因人而异，推荐符合学生课外阅读的水平、阅读兴趣的读物。四是公开阅