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浅谈如何实现科学教学与德育教育的有效结合 黄潭中心小学 谢木生 内容摘要：科学课堂教学中，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，培养学生的科学精神、社会责任感，实现科学教学与德育教育的有效结合，把学生培养成一个高素质的人才，显得尤为重要。 关键 词：科学 教学 德育 教育 《科学课程标准》指出：通过科学课程的学习，“形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、真爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。” 一、探求教材内容与德育内容的有机结合 科学教材涉及的题材比较广泛，探求教材内容与德育内容的有机结合，实现课程德育就显得尤为重要。科学教材中的题材，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括生物、人体科学、物理、化学、环境保护、天文地理等。教师应努力挖掘其中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透德育教育。 比如讲到《能量的转化》等内容时，教师可通过介绍神州6号的发射成功，是靠我国广大科技工作者集体的力量才能完成。教育他们遵规守纪，服从组织，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动等。 如第十一册《矿产资源》一课，在介绍我国的石油工业的发展时，我重点介绍了地质学家李四光，如何在早年加入同盟会，参加了辛亥革命；如何在英国获硕士学位后，毅然回国。从事古生物学、冰川学和地质力学的研究和教学工作。建国后，主张用力学研究地壳现象、探索地壳运动与矿产分布的规律，从而创立了“构造体系”的基本理论。用此理论分析，相继发现了大庆、胜利、大港等油田，打破了西方国家所谓中国贫油的错误理论。为我国社会主义建设事业作出了重大贡献。随后，我还介绍了钱学森等科学家，也是在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险，毅然回国，为新中国的建设作出了巨大的贡献。这些科学家的爱国热情和行动，感染了每个同学，这更激发了同学们学习的积极性。 通过这些例子，使学生更加勤奋学习，讲爱心，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想报效祖国。 二、在课堂活动中实现教学与德育的结合 1、培养良好的习惯 科学教师应该注重在教学过程中，学生良好习惯的培养。从教育他们把用过的实验器材放归原处；从教育他们爱惜实验器材；教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助；教育他们实验前要有计划，实验时要细致…… 在一次我校的科学公开课上，《米饭与淀粉》一课结束，桌上杂乱的放着刚刚用过的淀粉、米饭、勺子等材料，教师要求学生将这些用过的“废物”倒入桶内…… 在平时学科课上，我们经常对学生进行爱惜劳动果实、勤俭节约的教育，但在科学课上，实验材料却如此挥霍浪费，其负面影响值得我们反思！科学课，教师经常布置学生带材料来如食盐、米、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成了所谓的“废物”，扔进了废料桶，上科学课不应该这么“昂贵”！教师要引导学生，首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多或太大。其次是鼓励学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以互相帮忙，互通有无，不提倡经常买材料来做实验。第三从节省资源的角度选择材料，如在“让马铃薯浮起来”的实验中，一般不提倡用味精等价格昂贵的材料，宜采用价格低廉的食盐较合适。习惯可以从点滴培养。 2、养成严谨的科学态度 最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生的科学态度。如在教学《生物的多样性》单元时，指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，教育工作者他们有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。 三、在课外活动中实现教学与德育的结合 1、培养对事物的责任感 现在的孩子都是独生子女，处在一种万般宠爱于一身的环境，在这种环境里成长的孩子，在责任感这一方面则欠缺得更多。我们有责任在学校的教育中，尽可能得通过各种形式给孩子们补上这重要的一课。如做实验时要求学生做到“静、轻、快”，适时提醒他们注意保持洁净，与同学共同分享实验过程，通过反复训练，学生就能认识到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感。 2、培养团结合作的友爱精神 在科学实践活动中，常常要求同学之间分工负责，又要团结协作，教师要充分利用机会，努力培养学生的团结友爱精神。 3、培养勇敢自信的意志品质 科学的教学就是一个使孩子们不断发现并认识新事物的过程，所以培养孩子们勇敢地认识并接受新事物的能力显得尤其重要，因此在教学过程中，如果说我们发现孩