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谈谈小学语文课堂教学时间的科学安排 　　摘 要：科学合理的时间安排会使课堂教学工作井然有序，对课堂教学非常重要，也是衡量一名教师工作能力的一项重要指标。在不断提倡小学新课程改革，转变教师教育教学方式的同时，教师有必要不断提升对教学实践的安排能力，有效增强实际教学效果 关键词：小学语文；教学时间；科学安排；对策 对小学语文的教学主要是在课堂40分钟进行的，固然教师的教学方式、学生的学习积极性等诸多因素都会影响到课堂教学质量，但是如何将有效的40分钟科学合理地分给各个教学环节，具体的教学内容的准备、教学方法的取舍等都与课堂教学时间有着密切的关系。如何在40分钟的时间里，取得最好的教学效果，需要教师对教学时间设计充分重视，有效指导教学实践，提高教学效率 一、课堂教学时间的概念 顾名思义，课堂教学时间指的是在具体的课堂教学过程中花费的时间，不仅包括与教师设计进行的课堂导入、课堂教学、课堂结束等与教学环节相对应的教学时间，还包括在课堂上进行的与教学内容无关的其他时间，比如，课堂纪律的维护，班级事务的分配，同时课堂教学时间与教师选择的教学方式相关联，比如，教师选择探究式教学，学生在探究过程中花费的时间。总的来说，课堂教学时间涉及的内容广泛，教师在进行课堂教学时间安排的时候需要考虑到方方面面的因素 二、小学语文教学过程中的时间管理现状 （一）课堂教学实践各环节时间分配不科学 在小学语文课堂教学时间安排中，涉及旧课回顾、新课导入、新课教学、课堂小结等各个环节，每一个环节需要分配的内容都是不一样的，在当前教学实践的安排中，有部分教师过度追求新课教学，而忽略了旧课回顾、课后总结等教学环节应该分配的时间，导致学生虽然有更多时间投入到新课学习中，但是整体教学效果却不尽如人意 （二）课堂教学时间浪费严重 课堂教学时间只有40分钟，但是有些教师并没有很好地利用这有限的时间，使得课堂教学时间浪费严重，比如，部分教师对教学时间设计不重视，结果使课堂各个环节无法有效衔接起来，而有些教师无法把控课堂纪律，耗费了大量时间在课堂纪律维护上，同时在教学中天马行空地延伸、无意义地提问等等都可能造成课堂教学时间的浪费 （三）各个层次实践分配比例不严谨 根据新课标的要求，在课堂教学中教师需要合理处理学生常规式被动接受学习和自主探究式学习，知识性教学目标与综合素质教学目标的关系，将课堂教学时间合理分配到各个层次，实现不同的教学方式与教学目标，但是在目前的教学中，教师对教学进行层次划分不清晰，自然对教学实践的分配很难做到科学合理 （四）学生课堂专注实践差异化 小学生自我控制能力弱，而且学生与学生之间能够注意力集中的时间长短不一，如果教师不能有效抓住学生的注意力集中的时间点，就很难取得较好的教学效果。而目前小学语文教学中教师在进行课程时间安排的时候并没有考虑到这个问题，而是按照自己的想法理想化设计，不符合大多数学生的学习特点 三、如何进行小学语文课堂教学时间的科学安排 （一）进行科学合理的教学设计 在上课之前，教师需要做好备课工作，制订合理的教学目标，同时根据教学大纲，联系学生的实际生活，进行教学内容的取舍。在综合考虑教学目标与教学内容的基础上结合自身的优势与学生的接受习惯选择合适的教学方法与课堂组织形式。还需要从课堂导入、课堂提问设计、强化练习设计等方面对教学过程进行优化设计 （二）合理分配课堂教学时间 课堂的40分钟，每一分钟都是宝贵的，教师需要合理分配教学时间，根据小学生在上课五到二十分钟时是注意力高度集中的时间段的特点，进行课程设计，严格把握教学进度，灵活应对课堂各种情况，避免出现人为因素造成的时间浪费现象发生 （三）提高课堂教学时间的利用率 课堂教学时间的利用率是指教师在课堂40分钟时间内达到更好的教学效果。在教学中教师需要处理好学生常规性接受性学习和主动探究式学习的关系，给学生一定的实践进行自主学习，在轻松有节奏的讲课过程中有效地延长学生的课堂专注学习时间，帮助学生从思想、情感等方面得到综合性发展 （四）引导学生形成时间管理意识 进行科学合理的课堂教学时间安排，提升课堂教学的效率，这不仅需要教师付出努力，还需要学生的配合。在教学中教师需要有意识地引导学生形成自我时间管理的意识，强调把握好课堂40分钟的重要性，激励学生自主抓住课堂教学时间进行学习 新课程改革发展到现在，无论是社会、学校还是教师、家长，都越来越注重课堂教学的质量与效果，从而研究如何把握好课堂40分钟，让学生学到更多的东西。教师在具体教学过程中也在自发地进行调整，优化课堂时间安排，但是仍然还存在一些问题，需要教师及时解决，在总结自身教学经验的基础上，借鉴他人先进的经验，使小学语文课堂教学时间安