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llII…lll嘲…Ill嘲…lII嘲……阁…III豳…Ill豳……0…川黼…川豳…III豳…Ⅲ嘲…… …llI豳川InfantEducation幼儿教育I 用 6‘图99有度 推进阅读 文／钟 关玲 摘 要 ：近几年 ，全国掀起绘本阅读热潮。绘本诀物成了幼儿阅读的时尚，也成为幼儿因阅读教学活动的首选材料。对于大多不识字 的幼儿，读图是他们理解绘本故事的主要途径。因此在绘本阅读教学中，教师要因需均衡尺度、增减适度、精泛调度地择甩画面，有助于 帮助幼儿理解阅读。 关键词 ：绘本阅读教学活动：读图；阅读理解 中图分类号：0326 文献标志码 ：A 文章编号：2095—9214 (2016)10—0011—01 余耀在其著作 《由图画书爱上阅读》也指出： “每个孩子都是 到更好的体现 读 图‘’的天才”。图画是绘本图书的生命 ，更是幼儿的阅读工具， 总之就像应彩云说的： “这样有意地删减、增加，绝不必担心 幼儿就是对绘本形象生动的画面解读，从而理解绘本故事内容。笔 孩子对原作欣赏的缺失，因为一次趣味盎然的绘本教学，一定会引 者认为教师指导幼儿绘本阅读的过程 中。要巧用、择用绘本画面 ， 导孩子对原作孜孜以求 。” 把好 以下 三‘度 ’，才能更有效引导幼儿阅读。 三、精泛调度，把持核心力度 一 、 均衡尺度 ，把稳阅读进度 由于绘本画面多，因此在绘本阅读教学中，同样要调整好精读 当今儿童的绘本琳琅满 目，教师必须要用慧眼选择适宜的绘本 与泛读的程度，把持核心力度才能达到事半功倍的效果。在此介绍 进行指导幼儿阅读，就要根据故事 内容、幼儿年龄特点及活动 目标 第三 度‘’就是有效调度精读与泛读，把持阅读核心力度。 来择用图画内容。首先介绍第一 度‘’就是：逐页均衡阅读图画， 如：绘本 《搬过来搬过去》，讲述 的是长颈鹿和小鳄鱼两人想 把稳阅读进度。这样 的方法适合于故事情节简单、重复的绘本。 住在一起 ，于是搬过来鳄鱼家住 ，搬过去长颈鹿家住 ，总是不合 如： 《小猪变形记》讲述的是一只小猪 因羡慕别人，而把 自己扮演 适，最后两人决定共建一个适合彼此的家园，一起住。绘本第l一8 成各种不同的动物：长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉、袋鼠等 ：可是屡 页画面讲述的是长颈鹿搬到鳄鱼家里住，长颈鹿总是处处 碰‘壁’； 屡失败 ，最后才发现原来当一只猪才是最快乐的。书中的小猪一遇 教师引导幼儿运用对 比观察法，较细致地阅读画面信息。绘本第 9 到什么动物，就用各种奇妙的方法来让 自己变形成这种动物……像 一 l7页画面讲述 的是鳄鱼搬到长颈鹿家住，鳄鱼总是 “够不着 ”； 这样画面简单、情节重复，幽默诙谐 ，夸张有趣的绘本深受幼儿喜 由于有了之前观看图画的基础 ，孩子们只要联系前后 的画面，不难 爱。于是教师提 出 “小猪变成 了谁?它是用什么办法来打扮 自己 猜测 出鳄鱼住在长颈鹿家的各种 固态，这些图徊不再通过一个个追 呢? “成功了吗?”等问题，引导幼儿 自主阅读，逐页阅读画面， 问，一次次细节观察来引导幼儿阅读，而是选择粗略地阅读。绘本 观察图画所提供的信息等进行大胆联想。那么孩子们就在一页页的 第 l8—25页画面讲述的是他们共建家园：特别是第25页，他们共 阅读中，一次次地推测中，一次次地感触 中，加深对 “小猪变形” 同建立的一个奇妙 、温馨 的家园。笔者认为第25页就是关键阅读 的理解，有效地均衡尺度，把稳阅读的进度。 页，要聚焦这个画面就是要用精读、细节阅读的方法来观察理解。 二、增减适度，把握理解深度 在阅读这一页时，教师要引导幼儿回忆前几页画面的信息，结合本 有的绘本图书页数繁多，但故事内容贴近幼儿生活，故事情节 页画面观察、理解长颈鹿和鳄鱼困难和窘状是怎么得到解决的?当 生动精彩 ，教师可以根据不同年龄段幼儿的阅读理解能力，对绘本 孩子们细细品读这么可爱的图画：两个层高不一的台阶，精致的大 画面进行删减 ，取其精华 ，弃其部分。或是适当增加一些画面，帮