过分水岭教学设计.docVIP

下载本文档

5
0
约小于1千字
约 3页
2017-08-20 发布于北京
举报
版权申诉

过分水岭教学设计.doc

1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

五年级《过分水岭》教学设计永定路小学小学：刘彦林教学目的：1、学习《过分水岭》，理解古诗大意。 2、体会古诗的韵味。 3、学会读诗的方法。教学重难点：体会古诗的韵味。教学步骤：一、引入新课 1、直接切入课题。简介作者。 2、简介读古诗的方法：念诗——吟诗——诵诗——咏诗——舞诗二、明确诗意----念诗 1、板书古诗，自由读诗，认识字词。 2、再读，小组读，讨论：想想每句诗的大意。三、体会意境----吟诗 1、反复吟诗，心中复现情景，解读诗境。　溪水本无情，但我入山这三天里，这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行。因此当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。过分水岭　溪水|无情似|有情，入山三日| 得同行。　岭头|便是|分头处|，惜别潺湲一夜|声。分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。由于温庭筠对深有体验，对朋友间的情谊分外珍重，看到这条溪水，从平凡景象中发现美发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情美。这里，与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情，不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上。化无情为有情，是诗人自己有情。老师选曲配唱融进、吟、诗境独坐众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。