目标定向与目标设置理论在高职院校乒乓球课程教学中的应用.pdfVIP

第18卷第2期 辽宁师专学报 V01．18NO．2 2016年 6月 JournalofLiaoningTeachersCollege Jan．2016 【学术研究】 目标定向与 目标设置理论在 高职院校乒乓球课程教学中的应用 聂林 山 (抚顺师范高等专科学校 ，辽宁 抚顺 113122) 摘 要：对于现代意义的乒乓球运动来说，运动员能够准确地判断出击球点以及落球点对于克敌制胜 来说至关重要，这种准确判断依据的原理便是 目的导向．从现代高职院校乒乓球课程教学出发，将 目标定 向理论以及 目标设置理论融入其中，对现阶段乒乓球教学中存在的问题进行了详细的分析与探讨，并对其 提 出了有针对性的解决思路与方法． 关键词：目标定 向；目标设置；高校；乒乓球教学 中图分类号 ：G846 文献标识码 ：A 文章编号：1008—5688(2016)02—0054—03 作为国球的乒乓球 ，一直 以来是我 国体育事业发展的重心，与之相对应 ，在体育教学过程中同样 也是对其十分重视．现阶段 ，在高职院校乒乓球课程教学 中，存在着很多的不利因素影响着教学效果 的提升 ，这其 中既有客观的教学设施以及师资力量上的不足，也有主观 的教学方式方法方面的不足． 两方面对比而言，教学方法不科学则更为主要．乒乓球是一项直接对抗的体育项 目，由于比赛结果会 直接呈现，因此导致学生在以比赛形式进行的教学练习中，往往易忽视对基本功的练习。合理地运用 目标定向及 目标设置理论可有效解决教学方法中的不足 ，提高教学效果 。 1 高职院校乒乓球课程教学中目标定向理论的应用 1．1 目标定 向理论概述 本文中所提的目标定向理论，从理论意义上讲主要包含两种类型，其一便是与掌握以及学习相互 关联的定向，另一种则是与学生 自己平时表现相关联的定向．这两种定向从其本质上来区分，前者倾 向于任务定向，而后者则是倾 向于 自我 目标定向．学生凭借 自身对于个人 目的的想法决定 标定向， 如果 目的性较强，则会将个人学习的重点放在如何掌握某种技能或如何学会某种运动上．其中，如果 个人的 目的在于 自我性时，那么学生就会更加倾 向于学习这种技能，并且在与其他对手竞争或竞赛 时，赢得对手 ，从而获得巨大的成功体验 [】]． 在体育教学中，学生的个人 目标不仅仅在于对某种运动技能方面的掌握，还在于对这种运动背后 所蕴含的能力 以及个人水平方面的展示，只有将个人的最佳水平展示出来，并且赢得相应的成绩与效 果 ，这样才能更好地达到学生 自身的 目标[2]． 1．2 高职院校乒乓球课程教学中 目标定向理论的具体应用 在高职院校的乒乓球课程教学 中，教师需要根据学生 自身 的不 同特点、身体素质 、反应能力与速 度以及个人的心理预期进行 目标设定 ，要充分考虑到学生 自身的差异性 ，目标设置要因人而异．针对 那些乒乓球基础几乎为零的学生来说，首先要对他们进行基础理论 以及基础动作教学，让学生学习并 掌握乒乓球技术中的一些基本要点与注意事项，在学生掌握乒乓球基本技术之后，再对他们进行其他 方面的教学；对于有一定乒乓球基础的学生来说，需要设定一定的 目标，以此来刺激学生 自身的积极 性与主动性，促使学生保持着积极向上的热情，使其能够努力向着制定的目标靠近；最后，对于水平 较高、技能掌握较为熟练的学生来说，需要通过竞赛的方式对学生设定一定的目标，让学生充分体验 收稿 日期：2O16一O1—10 作者简介：聂林山 (1970一)，男，辽宁抚顺市人，讲师，主要从事乒乓球教学与训练方面研究 聂林山 目标定向与 目标设置理论在高职院校乒乓球课程教学中的应用 到体育竞赛的激情，让他们在竞赛中争取更好的名次，并且通过竞赛不断提高 自己的水平 ，并不断努 力改善 自己的不足 ，进而达到相应的 目标 ]． 对于学生来说 ，在其初步开始学习之时便设定一定的 目标任务 ，显然具有一定 的困难．具体而 言，首先 ，源于教学场地以及基础设施的限制，使学生没有充分的时间与机会来进行多球联系，很多 情况下学生只能有机会进行单球联系 ，这种情况会