提升校史研究质量，服务学校长远发展.pdfVIP

教育史研究 第4期 2007年l2月 提升校史研究质量，服务学校长远发展 中国地方教育史志研究会会长 朱小蔓 尊敬的各位领导、各位同仁、各位朋友们： 对校史资料进行全面、深入地挖掘和整理，为后人提 非常高兴我们在美丽的青岛，在美丽的青岛大 供一所学校历史沿革的真实记录，为学校的发展形 学相会，研讨教育史志，特别是学校史志研究工作。 成共识提供基础，为学校的发展定位、战略规划、管 感谢山东省教科所，青岛市教育局、青岛市教科 理改革、学科建设等一系列重要问题提供可靠的历 所、青岛市史志办等单位对这次会议的大力支持。 史依据。并在既有历史基础上形成凝聚力、向心力。 下面我想表达三层意思，第一层是强调校史研究工 同时任何一所学校的发展历程都会有曲折，从本校 作的重要；第二层是学校史志工作的研究需要有新 实际出发，吸取历史经验教训，发扬优良校风、学风 的组织形式和专业要求；第三层是学校史志工作如 和优势特色，是提升教学、科研和整体办学水平的工 何更加有效地为学生成长、学校发展乃至整个教育 作基础。 的发展发挥其应有的作用。 其次，校史是学校师生精神家园的重要依托。 一 、 学校史志是学校发展的智慧源泉 不能把它仅仅理解为史料集成，因为史料只是记载 我们还是从身边的事谈起，改革开放以来我们 校史的媒介，校史本身应该是鲜活的存在，是学校的 的教育事业数量和范围有了很大的发展，但是我们 办学传统、文化氛围、大师风采、校友事迹构筑起的 感到教育中的问题不少，似乎缺少什么，是不是缺少 师生精神家园。加强校史研究，就是要把这一精神 精神、缺少某些价值、缺少信念、缺少品质?钱学森 家园构建得更加鲜活、更加丰富、更加有活力，从而 先生说缺少杰出人才。我们在反思这些的时候就不 营造优良的育人环境，并通过潜移默化的方式激发 能不想想，中华五千年历史文化和教育的精神财富 在校师生的工作和学习热情，从而促进学生的发展。 哪里去了? 所以我十分赞同许多学校将校史教育作为新生入学 我国古时就有各级学校，但不普及，唐宋以来， 的必修课、作为育人工作的起点。一个学校的历史 学校渐成一种形式，但仅为偶尔讲学时会课之所。 和传统精神、学术文化氛围和校友的榜样，都将对一 同治元年(1862)，设同文馆于京师，旋于上海、广州 代代学子产生终身铭记的不可估量的影响。这个影 设方言馆，是为新式学校之发端。光绪二十七年 响有多大，在某种程度上决定于学校史志发掘和整 (1901)后，自中央至省市州县各级学校纷纷建立起 理工作做得如何。 来。教育的精神财富以什么样的方式保留下来呢? 第三，校史是学校与校友及社会各界沟通与交 自从有了学校形式存在，学校史志便是其中最基础、 流的网络。历史名校的教育教学往往是超越学校空 最原本、最草根的保存方式，比如我们今天讲到稷下 间和师生在校时间的。它是不同历史时期所有师 学宫、白鹿洞书院、石室学校，他们都是以一个学校 生、校友藉以学习的一个共同体，不仅在课程和正式 的形式将某种教育理念、精神、文化、智慧凝聚起来。 教学上如此，而且在日常交往中也如此，学校的“旧 但是我们也应该清醒地意识到，历史上还有不少宝 事”、教师录或同学录，可唤起校友的美好回忆，可激 贵的教育精神财富没有传承下来，原因当然是多样 励校友回报母校，为母校发展尽心尽力、献计献策、 的，其中关键的是缺乏对当事人物和事件的现场记 牵线搭桥。校史的研究还是学校对外宣传的媒介， 载和保存，由此我们感到学校史志工作极为重要。 能促进学校与社会各界之间的交流，加强与学校相 校史研究与编纂的现实意义主要体现在以下几 关的社会对学校的了解和联系。 点： 正因为此，我们认定学校史志工作具有存史、育 首先，校史的编写能够保存既有的史料，又为学 人、沟通、资政等多重功能，是具有重要历史价值的 校未来的发展提供历史借鉴。进行校史研究，可以 神圣的事业。 34 二、提升专业化水平是学校史志研究发展的趋 史资料得到充分有效的利用。立论要有史实为依 势