政治课的教学语言.pdfVIP

政 治 课 的 教 学 语 言 洪 兰 贞 (广东省陶瓷职业技术学校 ，广东 潮州 521 031 ) 摘 要 : 知 何 使 政 治课 教 学 更具 艺术性 、时效性 ， 言应该 符合 以下几 点要求 。 笔 者认 为教 学语 言起 着 非 常重要 的作 用 。本 文 主 要 付 1. 语 言流杨、清晰是最券本 的要 求 政 治 课 教 学语 言 的基 本 要 求 和 怎样 运 用 语 言 艺 术 使 政 虽然我们不提倡满堂灌 的教学方 法 ，但是教 师讲 治课堂 更加生动 ，以及教师怎样提 高语 言修养等 问题 授 教材 内容 ，仍 然 是政 治课 教 学 的一 个 重要 组 成部 作 了 阐述 。 分 。学生从教师的讲授 中，能获得系统 、全 面 的知识 。 关 键词 : 教 学语 言 语 言 艺术 流畅 清 晰 准确 教 师语 言 的流畅与否 . 直接 关系 到学 生 掌握 知识 的程 度 。不 少 教师或 多或少 的有这 样一些 毛病 ，比如加 人 著 名 学 者 季 米 良捷 夫 说 过 : “教 师不 是 传 声 筒 ，把 “嗯 ··，⋯ ”、“这个 ”、“那个 ”之 类 的 口头语 ，或者 因为不 书本 的东西 由 口头传达 出来 . 也不是照相机 ，把现实复 熟悉教材而重复 、停顿 ，这样 大大地 降低 了课 堂教学 呈 出来 ，而是艺术 家 、创 造者 。”毫无疑 问 ，教学是一 门 效果 ，使 学生感到厌 烦 。因此 ，教 师应该下大力气 改掉 艺术 。对 于政 治课教 师来 说 ，要 使学生在 知 ( 道德认 这些不 良习惯 ，把语 言流畅作 为 自己的第一要求 ，在 知) 、情 ( 道德情 感 ) 、意 ( 道德意志) 、行 ( 道 德行 为) 上都 思想上 引起重视 。只有使教 材烂熟 于胸 ，讲 课 时才 能 有所 发展 ，需要 多种教学 艺术 的综合运用 ，比如语 言艺 挥洒 自如 。 术 、提 问艺术 、组 织教学艺术等等 。而语 言艺术是最基 语 言清 晰主要指 吐字清 晰和思路 清 晰 。课 堂教学 础 的 ，它几乎 贯穿在各种教学艺术 当中 。马卡 连柯 说 语 言要保证让学生 听清楚你说 了些什 么 . 所 以发音必 过 : “同样 的教学方法 ，因为语 言不 同，就可能相差二十 须标 准 ，吐字必须清 楚 ，做到字 正腔 圆 ，使 学生悦 耳倾 倍 。”因此 ，政 治教师必须努 力创造 自己的语 言风格 ，塑 心 。思路清 晰是指教师讲课 观 点 明确 ，层 次分 明 ，重 点 造 自己的语 言形 象 ，提 高 自己的语 言修养 和 品位 ，实现 突出，层次性强 。切忌东拉西扯 ，旁征博引 ，毫无 目的地 政 治课 教学 的艺 术 化 。 肆意发挥 ，结果教师讲得天花乱坠 ，而学生却不解其 一 、对 政 治课 教 学语 盲 的基本要 求 意 ，理不清线索 ，抓不住 中心 。 结 合 本 人 的 教 学 实 践 . 笔 者 认 为 政 治 课 的 教 学 语 2 . 语 言要 准 确 深居 内陆 ，气候干早 ，沙漠广布 。而我 国东部地 区开发 中遇到 的困惑 、失败 ，教师可 以延迟评价 ，积极鼓励其 房地产 时需要 大量 的沙子 ，可不可 以像 “南水北 调 ”、 重燃信 心 。教师不仅要注重学 习结果 的汇报 ，更要注重 “西气 东输 ”那 样 ，来 个 “西沙东调 ”? 面对 这 一探 究 问 合作过程 中学生 的表现 ，对合作较好 的小组 、组织能力 题 . 学 生设计 好可 以实施 “西沙东调 ”的研 究计划 ，因为 较强