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2017-06-29 发布于北京
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新《纲要》理念下的人本管理 ■ 福建省泉州市丰泽机关幼儿园陈秀敏一一 ’ 一 … ’ 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 ’ 一一一一一一一一一 ’ ’ 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 ’ 一一 ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ， I 本观念指把人的因素放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每个教职工成为组织的参与者，／＼使每个人都以主人翁的姿态从事工作，从而全身心地为实现组织的目标而努力。近年来，我园在 “以人为本的管理上做了尝试，并尝到了甜头。，、一一一一一 _ 一一 _ _ _ 一一一 _ 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一 - - - 一 - 一 - - - _ 一 - _ _ 一一一一一 _ - _ 一 ● 一、实行层级管理，强调教职工的主体地的教育理念均体现出“以人为本的教育精神和教育位行为，要求教师根据幼儿发展需要选择教育内容，根 1、提高“领头雁”的管理能力。我园中层干部的据幼儿的学习兴趣把握最佳的教育时机。这样一个平均年龄为26岁，为了提高中层干部的管理能力、增高扬人性的《纲要》精神给了我们这样的启示：要让强工作魄力，我园每月底由园长组织召开部门管理孩子们具有主体性，教师首先应具有主体性，才能发交流会”。要求各部门负责人在规定时间内总结出本挥孩子的主体性。因此，我们改变管理策略，实行弹周、本月部门工作成绩，分析存在的问题，反思问题性管理，给教师提供灵活教学的空间。例如，取消固症结，并提出改进措施。园长根据情况对各部门负壬- 定的课表，减少固定的作息时间安排，摒弃固定的教人进行指导、评议，并有针对性地提出工作建议，对科书等等。她们的月工作进行量化评分。在要求她们各司其职，二、尝试自我管理，变“被动为“主动”的指导下属开展工作，提出促进成长策略的同时，我们工作局面还注意下放权力，从而更有效地培养和锻炼她们的 1、园领导主动放权，支持教师进行自我管理。在管理能力。教育管理实践中我们认识到：真正的权力是被管理 2、强调教职工在工作中的主体地位。新《纲要》者赋予的，当教师发现园长是帮助、支持、关怀、善于 10 合作的、与大家一起发现和解决问题的人，就会自觉作、学习的良性机制；有个性得到充分发展、互相协接受领导，给管理者以极大的支持。因此我园重视引作，激励创新的氛围等特征的、充满生机和活力的集导教师学会使用“权力”，学会自己对工