新时期和谐教育的基本特征.pdfVIP

湖论坛 口金 法 西部差距 、贫富差距等。教育的现实性 都能享受到免费的义务教育; 健全和 的不公平 ，更多的是 由于我国地区经 完善教育收费制度和机制 ，充分体现 20 世纪09 年代，联合国教科文 济发展的不平衡 、城乡二元结构的制 教育的公益性 ，避免使教育过度功利 组织便呼吁通过教育使人类与 自然 度设计 、历史和人 口众多等客观条件 性和市场化。政府应考虑地区情况 ，依 和谐相处 。进人 21 世纪后 ，人们更加 造成的。因此 ，这一问题 的解决，必然 本地经济水平来决定收费标准; 扶植 注重人与 自然 的和谐 。近年来 ，我 国 要经历一个长期的过程。 和关注弱势群体的教育、贫困地区的 明确提出了 可“持续发展” 科“学发展 制度性的不公平主要有以下几个 教育、女童的教育 、特殊儿童 的教育、 观”以及 “构建和谐社会”的思想。在 方面 : 1. 城乡二元结构 以及 由此派生 流动人 口子女的教育。这些 问题在客 这种 “和谐 ”的主导价值取 向推动与 出来的教育政策 中的城市化倾 向。拿 观上阻碍了和谐教育的构建 ，政府应 影响下 ，在社会发展 的必然要求下 ， 清华大学和北京大学来说 ，他们在北 调整政策 ，保护他们受教育的权利。调 和谐教育的概念应运而生 。和谐教育 京地区的招生人数要远远高出其他地 整 、优化高等学校布局结构 ，在 中西部 是指教育与经济发展和社会进步的 方 。2.教育资源配置的不公平。在教育 和人 口大省布局一些重点高等院校 ; 和谐 ，教育发展的区域和谐与教育发 经费中，国家拨付的义务教育费用严 改革完善高校招生计划分配办法 ，适 展 的城 乡和谐 ，不 同层次 、不 同类型 重不足，教育经费投人 占GDP 的比例 当考虑人 口及 中等教育发展水平等。 教育之间的和谐 ，学生与学生之间以 相对于其他 国家来说显得非常薄弱 。 同时，政府要合理调配师资，提高贫困 及学生 自身的和谐等方面 。研究和推 20 05 年全 国教育经费投人 占GDP 的 地区教师的工资和待遇 ，改善贫 困地 进和谐教育必须首先 了解和谐教育 比例为2 .79% ，河南仅为2. 21 % 。在地 区学校的办学环境和条件。 的基本特征 。 区上 ，国家对东部 、中部 、西部的教育 二、和谐教育的协调性 投资也存在很大的差距 。3 教育收费 一、和谐教育的公平性 制度带来 的不公平 。国家在非义务教 协调性是和谐教育的基本特征和 教育公平是一个永恒 的话题。早 育阶段实施收费制度 ，尽管标准不高， 最终归宿。对此 ，可以从以下三个方面 在2000 多年前，孔子就提出 有“教无 但 由于不少家庭 尚未脱贫，导致一部 来论述 : 1.从外部来看 ，协调好经济 、社 类”的朴素思想 。联合国教科文组织的 分学生无法人学或者辍学 。教育收费 会、教育三者之间的关系。建设和谐社 《生存 》和 《教育— 财富蕴藏其 中》 上的不正之风加剧 了教育不公平 。有 会 ，需要和谐教育。没有和谐教育 ，就 两个报告，均认为教育公平 问题首先 些学校在招生时权钱交易，有钱的即 没有和谐社会 ，和谐社会与和谐教育 是人人享有平等的受教育机会和权 可上优质学校 ，没钱 的只能上一般学 是同步发展的。 目前