晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄——低段学生写话教学的有效尝试.pdfVIP

深索共享抢 晴 皇 ~ 鹤 排 氦 上 便 弓愁诗 情 到 碧 宵 — 低段学生写话教学的有效尝试 口蒋爱凤 作为起步阶段 的小学低段 习作 ， 2 不‘过高要求写话的质量，只要 就写什 么 ’语「文课程标 准”称之为 ’写‘话”，即意 能表达清楚 自己的意思 第一次 习作 ，有的学生 问我 ’老 味着把 自己想 说的话写下来 ，逐步引 写话 时不要求学生把周围的事物 师 写什 么呢? ”我告 诉他 想‘写什 么 导他们 ’在‘写话中乐于运 用阅读和生 写得多生动具体 ，不要求学生用华丽 就写什么 ，一句话、两句话 都行。”交上 活 中学 到的词语 ，写 自己想说的话 ， 的词语 去描 述 ，只要学 生能把 自己的 来的习作中 。很 多同学都只写了一句 写想象 中的事物 ，写 出自己对周围事 想法写清楚 ，让人看 明白就行。比如 ， 话 ，有的写 “我爱打篮球 ，更爱踢足 物的认识和 感想。”这应是提 前习作 一年级 下学 期开学的第 一天 ，我让学 球。’有的写 “我养了两只小狗，我喜欢 的有效做法。 生写写 自己看到什 么，学生 写道 开“ 和它们玩。」， 尽管他 们所说的话五 一、放低要求~ 一 自由驰骋天地宽 学第一 天 ，我就看 到学 校门口插 了许 花八门 ，有的甚至不着边际 、但我都从 教学中. 我发现低年级学生经过 多彩旗 ”。有的写道 “开学第一 天，我 不轻易否认 ，我感到很满意 ，因为毕 竟 一段 时间的语 言学 习，已经具备 了一 看到许多同学都来上学。”这些句子没 孩子们只上了 个月的小学，表达能力 定的词语积 累量 t 他们 常常喜欢随手 有动人之处，但是孩 子们是把 自己看 有限，但至少他们愿意在 日记中写出自 涂鸦 ，下意识地在纸上 写几句只有他 到的场面写清楚了 ，让人看懂了 ，我也 己想说 的话 ，展示 自己丰富的内心世 们 自己万能看懂的’文章”，描出他们 给予 了鼓励。 界 ，这就是个很好的开始 ，所以那 天看 的诗意 ，绘出他 们的童真 。这 种下意 在教学中我也 发现 ，有不少识字 完孩子们的习作后，我对所有的孩子大 识 的情 感流 霉 ，正是我们 所说的孩 子 量 大、阅读能力强的学生，他们不仅能 大地进行了 番表扬和鼓励 从孩子们 写「‘话 的萌动 ”。那么 ，如何引导孩子把 把一句话 写完整 ，而且能够写好多句 兴奋的笑脸上，我看到了希望。 这种 内在需求转化为写作的动力呢? 子，甚 至写一段话。比如 ，有 一位学生写 俗话说 童‘言无 忌”在学生 的习 L不过多要求写话的数量，只要 自己骑车的经过: 星“期六，我想学骑 自 作 中常常会出现一些虽显稚嫩 ，但 颇 能写 一句完整的话 行车 ，可我怕学不会 ，别人会笑话我。妈 具 智慧灵光 的句 子，如 : ’太‘阳公公也 在写话时 ，我并不要求学生对事 妈说 ’你还没有学，就怎么知道 自己学 调皮 ，好像 得了 多‘动症 ’，每天不停地 物叙述得多么具体 生动 ，也不 限制书 不会呢?你去试试吧 ，你 一定能学会。’ 从西边 蹦到 东边 ，又从东 边蹦 到西 写的篇 幅 ，将 写话 、习作的要求适 当 妈妈的话增强 了我的信心，我就 去学 边。”他“找遍 了全身 ，就筹点没把 自已 降低 ，消除孩 子的畏 惧感 。只要 能写 骑车了，骑了好长时间，我才学会，我真