未成曲调先有情——初中历史课堂导入例谈.pdfVIP

大教喷斜200 7年9月号上旬刊 未 成 曲调 先 有 情 — 初 中历 史 课 堂 导 入 例 谈 张 雷 ( 徐州 市第3 1中学 。江苏 徐州 22 1。) ) ) 摘 要 : 导入设计是教师讲授新课之前 的导语 ，目 人 ，充分抓住 了学生 的好奇 心 ，吸引 了他们 的注意力 ， 的在 于激起 学生的学 习兴趣 ，使学生有 目的有准备地 他们迫切希望得到解答 ，上课就认真听讲 ，收到 了事半 听课 ，有效引导学生集 中思维 ，从而为整堂课 的进行打 功倍 的效果 。 好基础 。精 心设计初 中历史教 学的导语是教学过程 中 2 ·运用圈像，增强历史学习的直观性 不可忽视 的一个重要环节 。本文结合初 中历史教 学 实 教 学实践表 明: 刺 激 强度 大 、变 化性 大 、形 象有 趣 践 ，介 绍 了课 堂导入 的几种方法。 的材料 ，能吸引学生 的注意力 ，引起学生 的积极思维 ， 关趁 词 : 历 史教 学 课 堂 导入 方 法 加强学生对重要知识的声意注意，起到强化记忆的作 用 ，进而达到深化主题 、画龙点睛的功效 。一般来说 ，历 教学艺术在于激励 学生 ，引导学生 。教 育家第斯 多 史课 中的插 图是课本重要 内容 的休现 。 惠就 说 过 : “教 学成 功 的艺术 就在 于使 学生对 你 教 的 东 许 多杰 出 的历 史人 物 、重 大事 件及 古代 遗 存 尽 人 西感 兴趣 。”然而要 让学生乐意听讲 并非一件 易事 ，这 画幅 ，成为大脑兴奋 的催化剂 ，它可 以激活学生 的思 需要教师不 断摸 索和完善各个 教学环节 ，总结经验 教 维 。对初 中学生而言 ，形象直观 的材料 比长篇大论更容 训 。其 中 ，历史教学 导人法设计尤为重要 ，一个成功 的 易接受 。利用插 图 ，精心设计导言 ，是众多导人法 中的 导人法可 以马上 引起 学生们 的注惫力 ，激起他们 的兴 一种 ，而且实践证 明这种做法效果 显著 。在讲述 《两汉 趣 ，如 同徐徐拉开 的帷幕 ，让学生们 一眼看 到精美 的置 经 营西域和对外关系》时 ，我与学生们谈论 了央视正在 景 ; 又如乐章 的序 曲 ，使 学生们 一开始便受到强烈 的感 播放 的历史剧 康《熙王朝》，提 到其 中的一个片段 :康熙 染 ，从而为整堂课 的成功打下一个 良好 的基础 。因此 ， 为孝庄皇太后提供 的清朝疆域地 图 。学生们纷纷表示 不拘 一格 ，因课而 导 ，用丰 富多彩 的形式来缩 短学生 与 印象深刻 。由此 ，我讲 到了中国历史的疆域变动情况 ， 教材之 间的距离 ，使学生产生渴求知识 的心理 ，那么定 然 后分别拿 出秦朝 统一后 的疆域 图和 西汉 的疆 域 图 ， 会大大有助于教学任务 的完成 。笔者结合教学实践 ，就 让 学生们进行 比较 。指 出在西汉统治时 ，在新珊地 区和 初 中历 史 教 学 的课 堂 导 入进 行 了探 讨 。 更远 的地方都是西汉 的统治范 围，这一地 区是在西汉 1. 设t 悬念 . 激发学生学习的好奇心 统治时归属 中央政府管辖 的，称之为 西‘域 ”。由此引导 在众多的非智力困素中，兴趣是学生接受教育的 学 生进 一 步深人 了解两汉 时期 西域 与 中央 政府 的关 感情基础 ，是非智力 因素 中最 为活跃 的一个 ，是人 门的 系 ，向学生们讲解西域是怎样归属 中央政府管辖 的，自 向导 ，是学生探 求 知识 、促进思维发展 的 巨大动 力 。通 然而然地把学生 引进 了课堂 。这样 的导入 ，既联系 了地 过提 出 问题 ，设 置