试析对独立学院推行职业资格考证考级与学分挂钩的思考论文.docVIP

　　试析对独立学院推行职业资格考证考级与学分挂钩的思考论文 论文摘要独立学院是我国高等教育的新生力量、高等教育大众化的产物。独立学院要在我国高等教育中占有一席之地,就迫切需要重新审视其培养目标定位,大胆进行教学改革。推行职业资格的考证考级且将考证考 论文摘要独立学院是我国高等教育的新生力量、高等教育大众化的产物。独立学院要在我国高等教育中占有一席之地,就迫切需要重新审视其培养目标定位,大胆进行教学改革。推行职业资格的考证考级且将考证考级与学生的学分挂钩是独立学院教学改革的举措之一。文章对独立学院推行职业资格的考证考级且与学生的学分挂钩的必要性、可能性以及推行中要注意的问题进行了分析和思考。 论文关键词独立学院职业资格考证考级学分 将职业资格的考证考级作为培养计划内的必修课程,在中高职院校已形成共识。中高职学生在毕业取得学历证书的同时,取得相应的职业能力资格证书,俗称“双证”。独立学院作为我国高等教育大众化的产物,其办学层次定位于本科,虽然其培养目标定位于培养“复合型”“应用型”和“高技能型”人才,但对在其培养计划中推行职业资格考证考级作为必修或选修课程存在颇多的争议,仅停留在提倡、鼓励学生参加职业资格的考证考级,更不用说将职业资格的考证考级与学分挂钩。独立学院作为我国高等教育的新生力量,要在本科教育中形成自己的“民、独、优”办学特色,有必要在本科教学中引入职业资格的考证考级,且将考证考级与学生的学分挂钩。 一、独立学院推行职业资格考证考级的必要性 目前,各独立学院基本以举办本科教育为主,各专业的培养计划和课程设置类同于母体学校或其他的学校,在理论教学体系和实践教学体系的构建方面无明显特色可言,严重制约了“复合型”“应用型”和“高技能型”人才的培养。充分认识独立学院推行职业资格考证考级的必要性,有利于独立学院办学地位的全面提升。 (一)独立学院推行职业资格的考证考级是高等教育大众化的需要 《高等教育法》提出:“高等学校的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”这里“高等学校”的表述有点含糊,因为高等学校中包含着高职高专院校、本科院校和研究生教育三个层次,是否这三个层次的人才培养目标都是高级专门人才呢?答案明显是否定的。曾几何时,考上大学就意味着成为“国家干部”“社会精英”,但随着我国高等教育规模的大发展,高等教育的水平已由“精英教育”接近“大众化教育”阶段。因此,这三个层次中恐怕除了研究生教育和重点高校的本科教育以培养高级专门人才外,包括本科教育在内的其他高等教育主要以培养具有一定专业基础知识,掌握专业技术和专门技能,“上手快、后劲足”的一线大众型人才。 目前全国共有独立学院三百多所,均为本科院校,除上海列入二本录取,外省市均为三本录取。不论其所依托的“母体”属于何种类型的院校,独立学院作为高等教育大众化的产物,随着高等教育的普及,生源的层次决定了其培养目标定位重心必须下移,接受职业化培养的观念,加强实验实习等实践性教学环节,引入职业资格的考证考级,使学生既有扎实的基础理论和学科专业知识,又具有相关的专业技术和专门技能,以适应我国向工业化国家、制造强国发展对一线高素质大众型人才的需要。 随着我国科学技术水平的不断发展,新技术、新工艺、新的管理和服务理念的推广,迫切需要大批受过高等教育、掌握现代知识和技术的专门人才。随着高等教育的普及,国民整体文化素质将全面提升。独立学院在学生中推行职业资格的考证考级是高等教育大众化趋势的要求、符合国家人才发展战略的目标。 (二)独立学院推行职业资格的考证考级是其培养目标定位的要求 独立学院经过十多年的发展、探索,在人才培养目标的定位上形成了基本共识,即基于“有利于不同潜力、不同志向和不同能力学生的协同发展”以及社会对大众型人才的需求素质,提出了以“复合型”“应用型”和“高技能型”人才的培养目标定位。所谓“复合型”人才是指具备完整而系统的学科或专业知识与能力,并能实现知识的融会贯通,可适应和胜任多个工作领域的人才;所谓“应用型”人才是指系统掌握某一门学科专业知识,具有一定专门的技能技巧,能将抽象的理论学习转换成具有操作构想或产品构型,将新知识应用于实践的人才;所谓“高技能人才”就是在生产、建设、管理和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具有精湛的操作技能,并在工作领域中解决关键技术和工艺的操作性难题的人员。这三种类型人才的培养需要在适度基础理论和专业知识的前提下,侧重于实践能力的培养,要通过增加实践教学的时间和强度,培养学生的实际应用能力、实际操作能力和实际工作经验。推行职业资格的考证考级不失为实现上述目标的一种有效手段和途径。 (三)独立学院推行职业资格的考证考级是提升就业竞争力的需要 面对高等教育扩招和当前全球金融危机带来