试析按行业划分中职教育专业的现实性论文.docVIP

　　试析按行业划分中职教育专业的现实性论文 论文摘要：随着社会和经济的发展，中职教育专业的综合化成为现实性需求。这需要改革当前中职专业划分与职业岗位对接的状况，按行业进行专业划分。现实条件下，“行业”应与我国职业分类接轨，专业能力培 论文摘要：随着社会和经济的发展，中职教育专业的综合化成为现实性需求。这需要改革当前中职专业划分与职业岗位对接的状况，按行业进行专业划分。现实条件下，“行业”应与我国职业分类接轨，专业能力培养的基本内容应为“核心能力+行业通用能力”。核心能力应根据学生现实分三个层次进行培养，行业通用能力则应根据专业的不同，进行不同能力的培养。 论文关键词：中职教育；专业划分；行业；现实性 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。目前，随着劳动者学历水平的整体上移，中职毕业生就业方向基本上为一线岗位操作人员。 一、按行业划分中职专业是社会发展的现实性需求 专业指培养学生的各个专门领域。大体相当于《国际教育标准分类》的课程计划或美国高等学校的主修课。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分1，我国中职教育的专业划分具有较强的系统性、严密性和专业性，但由于专业划分过于细密，专业之间兼容性欠缺，各专业间知识的交叉性小，毕业生的职业市场面向性有限。随着社会的发展，我国进入了产业升级的阶段，对员工的要求也随之而改变。从毕业生就业、企业用工和现代职业发展等情况看，中职毕业生急需提高综合素质和能力，增强市场适应性，按行业划分专业是解决问题的根本途径之一。 （一）就业形势需要中职教育扩大专业口径 专业口径是指划分专业时所规定的一个专业对应职业岗位或者职业群的范围。专业口径过窄，就会出现学生职业技能不足，就业渠道窄，对社会和职业变化的适应性不足，不利于学生终身职业发展等问题。专业口径过宽，就会出现专业设置与职业岗位对接不紧密，职业教育的市场针对性不强、社会吸引力不足等问题。这就要求专业划分过程中，专业口径要适度。从当前毕业生就业状况看，中职教育需要扩大专业口径。在对中职毕业生的调查中发现，中职生基本上为一线岗位员工，首次就业后，短时间内离岗比例最高，在岗时间最短，岗位稳定性较差；在专业性较强的企业中，中职毕业生所从事的工作以职业群为主。2007年中职毕业生中有近60％的人认为“专业完全不对口”，15％的人认为“专业不对口，但有部分关联”。专业对口率低、工作稳定性差的一个重要原因在于专业口径窄、学生适应能力不足。这种情况要求在专业划分过程中，应适当拓宽专业口径，使专业与职业岗位群或行业对接，而不是与职业岗位对接。 （二）企业需要中职毕业生提高综合素质 企业是中职毕业生的用人单位，他们的需求直接决定着中职教育的培养方向。在对我国职业教育与制造业发展的研究中，芜湖市制造业企业希望录用的技能型人才具有良好的职业道德和团队协作能力、敬业精神和良好的工作态度、一专多能的专业技术能力、开拓创新和可持续发展的能力。对职业教育的教学内容与企业实际要求的适应性评价中，教学内容有利于学生个人事业的长远发展的有用率为58%，对解决问题能力的有用率为44%，对有利于职业岗位转换的有用率为14%，对适应不断变化的工作要求的有用率为14%。大多数企业负责人还希望职业教育毕业生具有更好的学习能力和沟通能力。这些需求中偏重于核心能力，要求中职教育的改革目标就是提高学生的综合素质和能力。 （三）职业分工的发展要求中职教育专业综合化 职业教育的专业划分是根据教育规律、社会分工，按照产业结构和劳动力市场的需要，将众多的职业转化为学校有限的学科教育分类的具体表现形式，因此，分析专业划分必须注重职业发展。社会职业分工的发展经历了一个“合(手工业的经验技术)—分(大工业的科学技术)—合(现代化高技术)”的历程。现阶段的职业分工日益趋向综合化，主要表现在现代企业中，生产一线技术工人和技术管理人员的职业范围正在不断扩大，精一兼数、一专多能、多工序轮换以至多工种复合的需求正在上升。在新经济条件下，劳动力需要很强的适应能力——能够迅速地迁移所学的知识于新的环境，能够迅速地更新知识以适应新生的行业或职业的要求，劳动者可能不得不较经常地变换职业，许多劳动者需要具备创业能力，才能在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。面对社会职业分工的综合化趋势和对劳动者提出的新要求，许多国家都对职业技术教育进行了综合化改革，加强普通教育，拓宽专业口径，以适应社会发展对现代职业教育的要求。 俄国技术工人培训的专业最高曾达到5500种，现在经改革合并，减少到80至100个专业面，中等职业教育则只设立30至40个专业面。德国所设立的职业资格从1972年的600个