试析构建和谐校园与大学生权利维护论文.docVIP

　　试析构建和谐校园与大学生权利维护论文 论文关健词:和谐校园 大学生权利 校园文化 以人为本 高等教育 论文摘要:学生是学校的主体，大学生的理性权利维护与构建和谐校因构成了双向互动关系:构建和谐校因有利于学生的全面成长与进步;重视 论文关健词:和谐校园 大学生权利 校园文化 以人为本 高等教育 论文摘要:学生是学校的主体，大学生的理性权利维护与构建和谐校因构成了双向互动关系:构建和谐校因有利于学生的全面成长与进步;重视大学生权利及其理性维护也有益于和谐校园的构建与发展。二者统一于高校校因文化的建设过程中，从人才培养的视角看，高校的育人过程实质就是文化育人，是使人实现从获取知识到养成文化的转变;从高校发展的视角看，高校文化在社会进步中的教育力、凝聚力、创造力和引领力，以潜移欢化的方式影响着大学生的思想和行为，同时也影响和贯穿于高校校因发展的各个方面。 构建和谐校园是时代发展的必然要求，更是后发型高等院校的发展使然。大学生是高等学校的主体，大学生的理性权利维护与构建和谐校园构成了双向互动的关系。 大学生具有双重身份:首先是国家公民，其次是在高等院校接受教育的学生。就大学生的权利而言，根据《普通高等学校学生管理规定》可分为四大类:第一，大学生的受教育权。包括了平等的受教育权和受到良好教育权。现在的高等教育是社会(政府)和受教育者平摊教育成本，那么作为学生理应有权利要求学校提供对等的教育质量;第二，大学生的民主权利。这里的民主权利是相对于高校管理权力的民主，即大学生对学校公共决策事务的平等参与;第三，大学生的人身、物质保障权。强调的是大学生在校生活期间享有的生命健康不受侵害，人格尊严不受侵犯以及正当必要的物质需要得到满足的权利;第四，大学生生活方式选择权。即在法律规定的范畴内，在校大学生在私人生活领域，自身行为的自主选择权。总之，大学生的基本权利包括两个方面，即主体发展权利与主体生存权利。 大学生权利的理性维护与构建和谐校园二者呈正相关关系，即构建和谐校园有益于大学生权利的维护与实现，同时大学生权利的理性维护有助于和谐校园的构建。二者统一于大学校园文化的建设过程中。 一、构建和谐校园有益于学生权利实现 和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。在我国古代，和谐被人们视为“天地秩序”和“万物法则”，其精神实质可以归纳为“和而不同、求同存异”。一般而言，和谐就是事物的协调、均衡、有序的发展状态。 和谐校园主要指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。即学校各方面或要素处于协调、均衡、有序的发展状态。不容忽视的是，学生是校园的主体，在根本意义上，构建和谐校园有利于学校教育、家庭教育与社会教育达成默契，进而形成合力以发挥育人的“整体效应”，并最终通过促进学生的全面发展以推动构建和谐社会的进程。构建和谐校园理应遵循以人为本的原则。在学校工作中坚持以人为本，就是坚持以学生为本，转变传统的学生被支配、被管理的地位，坚持和树立学生的主体地位，尊重学生的选择和意见，关注学生的需要，努力实现学校发展与学生成才的双向互动。在学校工作中坚持和树立为了学生、服务学生、依靠学生的宗旨。在学校教育、教学、管理和服务的过程中，维护好大学生的根本利益。大学生的根本利益就是成长、成才。这意味着，构建和谐校园，就是把学校建设成为最适宜学生学习、生活与发展的“生态系统”，形成民主、科学、人文、开放的环境氛围。就此而言，构建和谐校园对于大学生的成长、进步以及自身的发展具有重要意义。 首先，构建和谐校园是实现大学生全面发展的必然要求。按照教育规律，学校教育就是要创设教育情境，使受教育者身心和个性全面和谐发展，从而为和谐社会对人的需要提供前提条件。人总是生活在特定的环境中，并不可避免地受其影响。正如马克思、恩格斯所言，“人创造环境，同样环境也创造人。如果校园里处处彰显着不和谐之音，矛盾冲突不断，学生的身心就不能实现全面和谐发展，学生也就无法成为构建和谐社会的合格成员。在一定意义上，学生是构建和谐校园的最终落脚点，即学生素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度;学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国教科文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出:“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。” 教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主动实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面的协调发展;学校在培养学生适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，使学生根据自身条件发展成为具有鲜活个性的多样化人才，使每一位学生的潜能得到充分发挥，特长得到充分展现，个性得到全面和谐发展。显然，只有校园和谐才具备培养上述人才的条件。因此，高等院校作为承担着为促进物质文明、精