试析独立学院思想政治理论课实践教学资源的利用、开发与整合论文.docVIP

　　试析独立学院思想政治理论课实践教学资源的利用、开发与整合论文 论文摘要：实践教学是高校思想政治理论课教学的重要内容和环节。独立学院应结合自己的实际，充分利用、开发和整合思想政治理论课实践教学资源。通过建立育人部门联系与配合的纵向和横向机制，开发和整合 论文摘要：实践教学是高校思想政治理论课教学的重要内容和环节。独立学院应结合自己的实际，充分利用、开发和整合思想政治理论课实践教学资源。通过建立育人部门联系与配合的纵向和横向机制，开发和整合校内外资源，构建综合的长效育人机制，这样既能有效的利用各种有限的资源，又可以收到思想政治理论课教学的实效性。 论文关键词：独立学院；思想政治理论课；实践教学 实践教学是高校思想政治理论课的重要内容和重要环节。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”实践教学的效果取决于相关资源的数量及其利用、开发和整合的程度。独立学院要提高思想政治理论课(以下简称思政课)的教学质量，就必须从实际出发，改变目前校内思政课实践教学资源不足且分散、社会资源利用不足的现状，充分利用、开发和整合校内外实践教学资源，构建实践教学的长效机制，推动思政课教学改革与发展，确保思政课教学取得实效。 一、独立学院思政课实践教学资源开发与整合的必要性 (一)独立学院思政课实践教学资源的有限性 独立学院的创办是我国高等教育发展与改革的一个新成果。中华人民共和国教育部第26号令关于“独立学院设置与管理办法”指出：“独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”独立学院的创办始于1999年，经过l0年的发展，独立学院的总数已达318所，在校生已达186．6万人。独立学院对实现我国高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了重要作用，在人才培养和满足社会对高等本科教育需求等方面都起到了一定的积极作用。但是，由于其诞生至今只有短短的10年，办学所形成的人力资源和物质资源十分有限。另外，资本拥有的与生俱来的趋利性决定，投资方在经费投入上的不足，所以，在教学运行经费整体困难的情况下，一向在普通院校也往往被边缘化的思政课的处境就更为艰难。而思政课的实践教学在整个教学中起到的作用是非常重要的，但是，实践教学往往需要投入大量的人力、物力和财力，这就构成了矛盾，解决这个矛盾显得尤为紧迫。独立学院必须把有限的思政课实践教学资源利用好，把校内外实践教学资源开发和整合起来，为实践课教学服务。 (二)思政课课程的使命和性质要求对其开发与整合 高校思政课的性质和使命是十分明确的。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中强调指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。高等学校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。”可见，对大学生进行马克思主义信念教育，使他们坚定马克思主义信念、共产主义信念，是高校思政课的核心任务。独立学院从本质上讲是我国高等教育的组成部分，是社会主义性质的大学，社会主义大学的性质和使命，不应当因为高校办学体制的不同而有所改变，即无论是公办高校，还是民办高校，或者是独立学院，其性质是不会改变的。 (三)独立学院思政课教学中实际存在的问题迫切要求对实践教学资源进行开发和整合 首先，对思政课的认识不足，重视不够。在很多人甚至是独立学院的领导看来，思想政治理论课在“民办”机制的独立学院并不重要，再加上独立学院认为自己的办学模式是培养应用性人才，思政课的作用需要较长周期才能显现出来，不符合市场经济快捷高效的规律。理论教学也只不过是在完成上级教育行政部门的规定，至于实践课由于要花费大量的人力和财力，或者不开展，或者少开展。 其次，实践课有其名无其实。实践课的内容尽管在大纲里写了进去，但实际教学中缺乏应有的规范措施。实践教学在具体组织和安排上不规范、不落实，实践教学开展具有较大的随意性，多数院校都是实践课挤占理论课时，即只是在课堂上开展，并未走出课堂。 第三，实践教学主体单一。独立学院思政课实践教学环节的实施过程中，只是思政课老师单枪独马，而且是以单门课为主，既缺乏对几门课的统筹安排