试析美国中小学教师激动措施及其对我国的启示论文.docVIP

　　试析美国中小学教师激动措施及其对我国的启示论文 论文关键词:教师激励 薪酬 教师专业发展 启示 论文摘要:教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。我国学校在对教师的激励过程中存在诸 论文关键词:教师激励 薪酬 教师专业发展 启示 论文摘要:教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。我国学校在对教师的激励过程中存在诸多问题，这些问题严重挫伤了教师的工作积极性.本文将借鉴美国中小学教师的激励措施，获取有利于提高我国中小学教师工作积极性的经验. 教师激励是指运用各种有效手段激发教师热情，启动教师积极性、主动性，发挥教师创造精神和潜能，使其行为朝向组织所期望的目标努力。教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。我国学校在对教师的激励过程中存在诸多问题，如对教师激励工作缺乏全面认识，认为激励是通过外在刺激来调动教师工作积极性，而忽略教师的内在修养和自我激励;只重视精神鼓励，忽略物质奖励:奖惩制度不严格，赏罚不分明等，这些严重地挫伤了教师的工作积极性，并导致了许多优秀教师的流失，特别是经济落后和偏远地区的教师流失得特别严重。因此必须要采取有效的激励措施来留住教师，并且让教师充分发挥自己的潜力投身于教育事业。 美国中小学教师的激励措施多种多样，从外在条件激励到教师自我激励，从单一工资制到与工作绩效挂钩的绩优薪酬，从注重教师个体绩效的激励措施到重视教师团体绩效的激励措施，这些措施在美国不同的历史时期对于促进中小学教师工作积极性都起到了不同程度的作用。本文将借鉴美国中小学教师的激励措施，从中获得有利于提高我国中小学教师工作积极性的经验。 一、工资制度激励 根据需要层次理论，人的需要层次包括低级层次和高级层次，低级层次包括生理需要和安全需要，高级层次包括社交需要、尊重需要和自我实现需要。只有当需要未被满足时，满足其需要的措施才能起到激励作用。工资制度激励主要是为了满足教师低层次的需要而采取的措施。 1、月善宿工资制 膳宿工资制是一种较原始的工资制度，适用于19世纪的美国。当时有77%的美国人居住在农村，大部分学校是只有一间教室的乡村校舍。这个时期的教师缺乏职业培训，学校和学生家长对教师的要求不高，只需要具备基础的读写算知识和良好的道德品质。教师工资极低，主要是学生家长所提供的住宿和膳食作为教师的报酬，在一定程度上增强了教师的工作责任心，对提高教师道德品质起到激励作用，但教师流动性较大，造成了教师队伍的不稳定。 2、等级工资制 19世纪末20世纪初，根据美国教育现状，美国政府对教师的工资标准和发放方式进行了规范，形成了等级工资制度，即教师工资多少依据其工作年龄、性别、种族、任教的年级及学校管理人员对教师业绩的评测。等级工资制度规定了教师最低的工资标准，对教师的留任产生了积极影响。但等级工资制度表现出了男权主义和种族主义的特征。 3、单一工资制 为提高女教师和少数民族教师的教学积极性，20世纪20年代在美国开始实行单一的工资制度。单一的工资制度主要是根据教师的教学年限和教育程度来支付教师工资，满足了教师对公平和客观的需要。但是这种制度忽视了教师的工作表现，缺乏完整的和充分的标准，干多干少一个样，干好干坏一个样，导致教师工作动机和工作质量低下，致使一些优秀教师因没有得到认可和公平的报酬而离开教育系统。 4,绩效工资制 为了使激励措施更加公平、客观，20世纪70,80年代出现了将教师工资与教学绩效挂钩的教学绩效工资制。政府通过对学生学业成绩的评估来对学校进行奖励，学校再根据教师的教学成绩进行相应的奖励。该种制度改进了过去单纯的工资自动晋升，在增加工资的基础上，依据教学表现来奖励教师。绩效工资制在美国各地得到实施，并取得了不同程度的成功。但该种措施只奖励个体教师表现而忽视了教师团队的努力，只能提高少数教师的工作积极性。山于优秀教师经常分配到学业成绩不良的班级，在绩效薪酬制度下，很容易造成精神上和心理上的伤害，从而降低工作投入。约翰逊认为绩效工资制可能改变教师和学生问的关系，成绩差的学生对教师的评价和薪酬造成威胁;科特罕穆认为绩效工资制可能鼓励教师根据教育目标来调整其教学，他们的教学内容和观点和标准一样低。因此，绩效工资制在公立学校极少实施，而在私立学校得以较多应用。以美国弗吉尼亚州费尔费克斯市的公立学区为例，1987年该学区决定采用绩效工资方案，并于1989学年至1990学年在该地区的65所学校里全面实施。连续四年向那些被认为教学技能突出或者值得大家效仿的教师发放相当于年薪9%的奖金。这一方案于1992年因财政预算削减而暂停。1994年恢复，但奖金比例有所下降。