新目标英语九年级语法复习课教学设计.docVIP

课 新目标英语九年级语法复习课教学设计 一、教学课型：初三语法复习课——形容词 二、 内容分析 本课是初中九年级的语法复习课，通过复习形容词、形容词的用法、形容词比较等级的用法和形容词的考点，使学生学会用形容词describing animals。并能在课后利用所学的知识，形成写作策略。 三、设计思路 在中考的准备阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型，有的学校用一学期，甚至一年的时间来帮助学生复习语法。可和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥， 而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。由此，我想在语法复习课上，在教好英语语法的同时，也培养了学生运用语言能力的问题。学生在上课之前也基本掌握了形容词的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续写作增加有效的输入；以小组的合作方式看图写句子，并在全班交流，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力；最后，将写作成果在班内展示。 四、教学目标 1、 通过复习形容词的语法功能，全面掌握本节课介绍的形容词在中考中的基本用法。 正确掌握形容词的比较级和最高级的词性变化。 2、 认读含有形容词的句子、用形容词造句并且正确使用形容词的比较级和最高级用法。 3、 复习所学的形容词，形成大量的信息，模仿造句；学生学会以口语和书面形式介绍动物园的见闻。 五、课前准备 要求学生复习课本里面的形容词，听、说、读、写四会。 六、教学过程设计 第一步：记、读、说 学生预习和记忆了大量的形容词，为跟其他组比赛谁掌握的多，和造句写话做好语言准备。 [设计说明] 这个步骤是学生回顾所学的形容词，教师利用幻灯以及多媒体等教学手段呈现，让学生通过多种感官观察其特点并加速记忆，在记忆和理解中进行的机械的操练，用一些形容词模仿造句。这一活动是在教师的控制下开展的。这一步骤的特点是操练以语言形式为中心，操练比较单一，强调语言形式的准确性，活动中没有交际的需要。 第二步：教师解析——讲 归纳形容词的用法 [设计说明] 这个步骤主要是讲解，老师可运用引入，讲解，示范，模仿和操练来让学生明确复习的语法点的结构或意义，增加语言知识的输入。教师示范后，让学生模范，强化记忆。操练可以是多种形式，如：机械替换，句型转换，师生问答，学生间问答等等。 第三步：中考链接——练 中考考点（题型、内容） [设计说明] 从英语新课程标准精神中，要发展学生的综合语言运用能力；同时检查教得怎样和学得怎样（how well it is taught and how well it is learnt) 第四步：学生写作——写、展 小组分工，每人看图合理想象说话，组长整理，写话成短文。实物投影或口头回报。 [设计说明] 通过实际的语言运用去内化语言规则，从而达到准确运用语言进行交际的目的。要达到这一目的，老师们就要完全摒弃以讲解和传授为主，死背语法条文，机械套用句型的教学模式，让语法教学和听说读写等各项技能的培养融为一体，与语篇的理解和语言的运用结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中有效的习得系统的语法知识，增强学习能力。 通过课前的大量词汇搜寻，教师语言知识讲解，学生已经模仿造句，学生已经储备了必要的写作素材；小组合作又为不同英语水平的学生搭建了展示平台，同时也丰富了写作内容。