地理学科初中教教学基本功展示活动的思考201705平谷.ppt

注重学科特色 夯实专业基础——关于北京市初中教师基本功地理学科展示活动的思考; 教学基本功的内涵和作用 初中地理学科教师教学基本功培训内容 地理学科初中基本功展示活动中题目的设计和考虑 对于地理学科教师基本功提升的思考; 一、地理学科教学的专业知识 （基础扎实） 地理学专业知识 教育及心理学知识 教师应具备的科学与人文素养 （从I—T—Ⅱ 深度、广度、通达度的可持续发展） 二、地理学科的教学专业技能 （技能娴熟） 地理语言、地理方法 工具（教具、学具、实践） 地理思维等的运用与实践 三、地理学科的教学设计与实施 （实施有效） ;教学基本功是地理教师有效实施教学行为的前提和基础 在教学基本功提升的过程中得到个人发展与教学质量的相互促进是修练基本功的目的 提升教学基本功应当首先关注学科特色、切合教学实际，并在此基础上结合自身情况，扬长避短，持续发展 基本功的提升不能只局限于所在学段、所在班级，应以此为基础发展和拓展 提升教学基本功的关键在于日常教学的思考和实践 ;地理学科教师教学基本功培训内容;努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。 ——十八大报告中关于教育的内容;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》文件中，确定的教育发展的工作方针是( ) A. 优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 B. 优先发展，以人为本，教育创新，均衡发展，提高质量 C. 育人为本，改革创新，促进公平，均衡发展，提高质量 D. 优先发展，育人为本，教育创新，促进公平，跨越发展 根据科学家的贡献，请将牛顿、爱迪生、爱因斯坦、钱学森的名字分别填写在相应的横线上。（4分） （1） 是一位火箭专家，对中国的航天技术、系统科学和系统工程做出了巨大的和开拓性的贡献。 （2） 在科学技术中最重大的贡献是发明了留声机和白炽电灯。 （3） 创立了狭义相对论和广义相对论。 （4） 在物理学上最主要的成就，是创立了经典力学的基本体系。 ; 一、地理学科教学的专业知识 （一）课程标准解读 （二）教学内容分析 （三）学习效果评价;课程标准解读;例如：2011版新课程标准进行了如下调整;将原来的六条“课程基本理念”精简为三条（只保留了对生活有用、对终身发展有用和构建开放地理课程，去掉了改变学习方式，构建基于现代信息技术的地理课程，注重过程与结果并重的评价机制，是否不提倡了？为什么要改动？地理在义务教育阶段对学生素质提升的不可替代作用是什么？） 强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加以肢解（课程目标、课时教学目标与学生学业水平的综合性与综合评价）;教学内容分析; 课标要求： 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 ;世界年平均气温分布图;涉及概念： 最高气温、最低气温、平均气温、等温线图等基本概念。 基本规律： 气温的水平分布规律和垂直分布规律。 知识的联系？思维的递进？（为什么画太阳） ;比较不同地区的地理差异: 城市景观和乡村景观的差别 （如何抓住地理特征分析）;学习效果评价; 二、初中地理学科的教学专业技能 （一）板书、板图的设计、书写及绘制技能 （二）课堂设问的技能 （三）地理图像分析及教学的技能 （四）地理实践技能 （五）现代教育技术运用 ;板书、板图的设计、书写及绘制技能;课堂设问的技能;地理图像分析及教学的技能; 地理图像（以现行教材八上为例）: 分布图：北方地区主要能源矿产的分布 等值线图：北京市年降水量分布图 景观图：黄土高原景观 剖面图：北京市地形剖面图 区域图：北方地区 示意图：黄河下游的“地上河”示意图 统计图：台湾省出口贸易结构的变化 （例如气温曲线降水柱状图，以北京气候教学过程为例）; 能够正确指导学生使用和制作学具，进行地理实验、地理观测、社会调查和乡土地理考察。 如指导学生制作地形模型