15《古代诗歌四首》设计二.pptVIP

-*- * 语文 人民教育 七年级上 第三单元 11 《春》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 12 《济南的冬天》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 13 《风雨》 教学设计（一） 教学设计（二） 14 《秋天》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 15 《古代诗歌四首》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 《文从字顺》 教学设计（一） 教学设计（二） 古代诗歌四首 诗 古体诗 近体诗 出现最早 《诗经》 （四言） 成熟于唐代（五言、七言） 形成于唐代 绝句：五言绝句、七言绝句 律诗：五言、七言、排律 词（又称诗余、 长短句） 两宋成就最高 按字数分为小令、中调、长调 宋代词坛上的两大流派 豪放派（苏轼） 婉约派（李清照） 曲（又称词余） 元代成就最高 散曲 小令 套数或散套 戏剧（元杂剧）是供演出的剧本 中国古典诗歌发展 2．他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一； 3．他在文学上也有很高的成就， 鲁迅称他为 “改造文章的祖师”： 4．它是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖； 5．他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲 中大多为“大白脸”奸臣形象； 6．他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战； 7．“老骥伏枥，志在千里”是他诗中的经典名句； 1．他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人； 观 沧 海 东 汉 曹 操 观　沧　海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 jié dàn sǒng zhì 　写景技巧： 方法：定点观察、移步换景、特写镜头。 顺序：由高到低、由远及近、先实后虚、以时间为序、以行踪为线。 目的、选择：渲染气氛，抒发作者情感，推动故事情节的发展。在具体运用这些方法写景时，必须充分调动联想和想象。 　一个方法：定点观察。 　一个顺序：先实后虚。 　一个目的：抒发作者情感。 该诗写于公元207年秋天。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，抒发了统一中国和建功立业的抱负，留下了我国诗歌史上最早最完整的写景诗。 主 旨：诗人通过勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了自己统一中国和建功立业的抱负。 赏 析：这种感情在诗中没有的直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。 次 北 固 山 下 唐 王 湾 请同学们和着音乐自由朗读，说一说诗中写到了哪些景物？ 　　《汉书·苏武传》记载：苏武被匈奴扣留19年，汉吏找寻孙武，匈奴单于谎称苏武已死，后来汉吏得到密报，知道苏武在匈奴的某沼泽地中，于是也谎称汉天子在上林苑射落了一只大雁，脚上捆着苏武从某沼泽中寄来的信，知道苏武没死。单于无奈，只好放回苏武。鸿雁传书，实无此事。 海日生残夜，江春入旧年。 大意：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 赏析：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗? 这两句诗蕴含新事物一定会代替旧事物的哲理，包含着一种积极向上的精神，使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。 这句诗包含了什么哲理？ 注意语气、语速、语调及重音的把握，并正确划分诗歌的停顿。 钱 塘 湖 春 行 唐 白居易 孤山／寺北／贾亭西，水面／初平／云脚低。 几处／早莺／争暖树，谁家／新燕／啄春泥。 乱花／渐欲／迷人眼，浅草／才能／没马蹄。 最爱／湖东／行不足，绿杨／阴里／白沙堤。 　　找出你最喜欢的一句，用自己的话描述一下诗句的内容。 小试身手 1、根据课文内容填空： （1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了 。 （2）这首诗是写作者 的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从