资优教育（情意教学）--「让我们做得更好」（小三至小六）.PDF

7 資優教育(情意教學)－－「讓我們做得更好」 (小三至小六) 簡介﹕一般人誤以為資優學生對情意教育的需求較一般學生為低，但事實卻不然。有很 多學者指出，資優學生在情緒及人際關係方面更易出現適應上的困難，所以情意 教育對他們尤為重要。浸信會呂明才小學的趙形影老師、陳麗芳老師和譚婉玲老 師與香港基督教女青年會禾輋社會服務處外展社工劉翠萍姑娘合作，設計了一項 名為「讓我們做得更好」的情意訓練計劃，把活動滲透於公民教育、語文、體育 及常識科的全班式教學活動中。在整個學習過程中，老師特地透過一連串集體活 動及遊戲，製造輕鬆愉快的學習情境，讓學生表達自己、認識他人，達致互相認 識、互相合作，從而建立團隊精神，亦讓學生親身體驗團隊合作的原則及其重要 性，並發掘資優學生的領導才能。 目標﹕1. 學生能發揮想像力，用不同的表達方法介紹自己，讓別人認識自己﹔ 2. 透過遊戲及小組活動，學生能加深與同儕間之認識，並建立團隊合作精神﹔ 3. 讓資優學生擔當小組領袖，帶領組員進行活動，發揮其領導才能。 過程﹕1. 三位老師與外展社工合作，設計了一連串集體活動及遊戲。活動內容包括「人 名馬拉松」、「舊人物新故事」、「勤有功戲有益 」、「保蛋任務」。 2. 透過「人名馬拉松」這暖身活動，由老師帶領學生，一邊做自選動作 （如舉 手 、擰頭），一邊講出自己的名字；接著的同學先重複前一位老師或同學所做 的自選動作並說出他們的名字 ，然後做出自己的動作及說出自己的名字；如此 類推 ，直至所有同學完成為止 ，以拉近師生間之距離 。然後 ，每位同學可在課 室內尋找任何一件物件 ，輪流 用一分鐘時間以該物件的特性來介紹自己，加深 同學對自己的認識。 3. 在進行「舊人物新故事」時 ，老師播放一套故事錄影帶，讓學生根據故事內容 的主角分組重新創作另一個故事，並以 角色扮演方式表達。各組根據創意、內 容、表達及合作各方面作小組互評 。 4. 至於在「勤有功戲有益 」這活動中，老師則安排學生分組設計集體遊戲活動， 讓 各小組在大海報上填寫所設計之遊戲名稱 、時間、地點 、所需物料及規則 等 ，然後由各組長帶領組員介紹所設計的集體遊戲，並在班內試玩 ，藉此發揮 同學間的團隊合作精神。 5. 「保蛋任務」是一個解難活動。老師給予每組一隻雞蛋 ，其任務是利 用所提供 的材料(汽球 、橡筋 、白紙 、膠紙 )去保護該蛋 。活動進行時 ，各組先由組長帶 領組員作分組討論 ，利 用白紙畫一張「設計圖 」及註明所需物料 ，然後於限定 時間內製作「保蛋器具 」。最後每組輪流講解 自己的設計，及利 用「保蛋器 具 」保護雞蛋 ，然後站在桌上，將蛋扔到地上。能使蛋從高處掉㆘也不破裂的 小組則為優勝 。 1 8 8 7 6. 凡能完成以上全部學習活動的學生，皆可獲發証書一張以資鼓勵 (詳見証書樣 本)。 成效 ﹕1. 透過參與上述一連串情意活動後 ，學生能夠加深與同儕間之認識，並建立團隊 合作精神。 2. 上述活動能提供機會讓資優學生擔當小組領袖，帶領組員進行活動，發揮其領 導才能。 學生參與訓練計劃証書 1 8 9