教委 三个儿子doc.docVIP

【教学目标】 认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。 能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。 情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。 【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？ 第二课时 过渡：同学们，现在请大家伴随着动听的旋律来齐读《新三字经》 （一）课前准备 课前3分钟 学生在《游子吟》音乐中诵读《新三字经》：（课件展示） 为人子??? 方少时??? 尊长辈??? 习礼仪 能温席??? 小黄香??? 爱父母??? 意深长 能让梨??? 小孔融??? 手足谊??? 记心中 孝与悌??? 须继承??? 长与幼??? 骨肉亲 亲养儿??? 多苦辛??? 报春晖??? 寸草心 亲有教??? 儿恭听??? 做错事??? 即改正 一、启读，未成曲调先有情 过渡：上节课我们学习了《三个儿子》这篇课文的第一课时，学习以后，课下就有位同学跟我交流，说他有一个故事叫《乌鸦反哺》，特别想跟大家分享，现在我们掌声有请这位同学。 1．学生用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。（郭嘉伟） 评价：嗯，这位同学讲得一板一眼的，仿佛一位小小演说家。那么同学们听了这个真实的故事你们有什么感受呢？ 预设：嗯，你感受到了小乌鸦的孝顺，理解的真透彻。 3．今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢? 4．课件出示图片，导入新课 师：请你们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？ （曹佳） 师：同学们观察得真仔细！可是在我们的课文中，一位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”） 师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’ 4、揭示课题:今天我们就来学习第23课《三个儿子》（请大家齐读课题）（教师板书） 二、复习 （二）交流反馈： 1.巩固生字 （1）开火车读词语，复习生字。 通过上节课的学习，老师想考考大家是否和这篇课文里的词语宝宝交上了朋友，看（出示词语）　课件出示：　　　　既　然　　嗓　子　　拎　着　　水　桶　　晃　荡　　走　走　停　停　　　胳　膊　　沉　甸　甸全班齐读词语。3、指导书写“”“聪”两个字。 渡：看来你们已经和词语宝宝交上了朋友，老师真替你们高兴，1）来，读一读今天要写的这两个字（出示生字，生读生字。师：这两个字在田字格中的位置，（2）师范写（3）学生练写，展示评价。请拿出笔写字之前要摆好姿势：头正、肩平、腰直、脚稳。（播放音乐）师巡视，展示并适当的评价，鼓励学生。、 自读自悟，合作研讨，体验阅读内容１、三个妈妈分别是怎么夸奖自己孩子的，请，用横线划出妈妈们儿子的话。2、交流：指名朗读三个妈妈的话。3、和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语朗读交流，发现阅读乐趣…又…这样的句式把儿子的两个优点用一句话就说明白了，既精炼又准确。 你能用“既 又 ”说句话吗？ 过渡：一个妈妈这样夸自己的孩子，另一个妈妈也不甘示弱。她又是怎样夸自己孩子的呢？ “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 1谁来夸夸呢？（马浩田——你读出了妈妈的自豪） 2这么出色的儿子，妈妈能不高兴吗？叫上动作，带上表情 老师看见你的动作和表情特别好，你能再来夸一夸吗？ （板书：二、唱歌好听） 教师导语：两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”第三个妈妈说——（大家集体说） （板书：三、没有特别的地方） *“特别的地方”是什么意思？这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应是怎样的？（很平淡的）你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？齐读。师：真是一位谦虚朴实的妈妈！孩子们，有句话叫做“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样翘尾巴啊！师：多么平和的心态。多么谦虚的妈妈呀──生读。 过渡：现在咱们分角色读一读三位妈妈说的话，体会她们不同的语气 2）分角色朗读三个妈妈的话 3、感受妈妈们提水时的辛苦，练习朗读 一）多元解读 积淀语感 1.过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 （1）谁来读一读？这个字叫——拎。什么是“拎”呢？对，（拎：就是用手把水提起来。）此刻，一位老爷爷跟在她们后边慢慢走着，现在请自由朗读第八自然段，你又什么发现？（发现水很重，从哪里知道的？请大家画一画词语，嗯，找得非常准确。现在男生读这一自然段——