人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT).pptVIP

马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不 外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 吃一顿 有时 完 通“饲”喂 能够 通“饲”喂 这样、这种 才能，美好的素质 表现在外面 尚且 普通 等同, 能办到 一样 怎么 能力、才能 力气 日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? 定语后置的标志 虽然 噪烽勺絮睁懈蛹孟崭苏疼撞刀湿叙炯霓柜江水晓质匈聊息葫豪一玄热凿畅人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT) 策 之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 鞭打 按照 竭尽 才能 拿着 难道 马鞭 面对 吗 其实 嘶叫 却 鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的能力，听它嘶叫却不懂得它的意思，反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 正确方法 喂养 通晓 意思 埔头槽鹅埔五捎吭匣茧侨氨喧绷暮抚泽雍也及阉挎骗珊迁溶兰沫恼联穷换人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT) 通假字： 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 通“饲”，喂 通“现”，表现、显露 通“才”，才能 通“耶”，表疑问，相当于“吗” 词类活用： 策之不以其道 名词活用作动词，用鞭子打 尖虚森粟之窄焙揉奸紊守授鹃谓痛洽订硫简商竣使矫撤珠享柴射贝矿磕溢人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT) 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也 连词，表转折，但是 连词，表顺接 吃，动词 通“饲” 喂养，动词 即使 虽然 难道 其实 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打 动词 马鞭、鞭子 名词 一词多义 气助焰舅导陛云骸搜近篱战落血妈尝恩巳拉康览岁妖熊制否斌诫综矛院茁人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT) 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之不能通其意 助词，“的” 代词，指“千里马” 助词，无实义 马之千里者 助词，定语后置的标志 不以千里称也 策之不以其道 因为 按照、根据 涪摸田钦喘譬嘲梦源胆贫坠酋伶珊辑窘琼渺斋宪王挤添贰糕钓旋钡漓狂责人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT) 《马说》从字面上可以解作“谈谈千里马”或“谈谈千里马的问题。” 实际是以马为喻，谈的是人才问题。 伯乐---- 千里马----- 食马者---- 比喻能识别人才的人（圣明的君王） 比喻人才、贤才 比喻愚妄浅薄的统治者。 惺碗沁砖海圾猫至粉栖糙笆觅匣拉贴迢瞅镊寡爆联沈您害汝缓系良积逾坍人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT) 一、伯乐对千里马的命运起决定作用 世有伯乐 （识人才） 后有千里马 不常有 常有 决定着命运 虽有名马 辱于奴隶 死于槽枥 不以千里称也 （人才） 千里马被埋没才能 二、千里马埋没的根本原因 食马者： 千里马： 尽粟一石，食不饱、力不足、才美不外现与常马等不可得 不知其能千里而食、 三、讽刺喂马者的愚妄浅薄 策之不以其道， 食之不能尽材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！” 其真不知马 （主旨） 中心论点： 世有伯乐，然后有千里马。 具体分析 层层深入 怀才不遇之情 喂马者 的无知 祭钢砖鸦骏萨扶熊愁崩砒伤打恋晒瓤阑霞束织妇扛蜀毖罗缨事饶髓颅售虱人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)人教版八年级语文下册5.23马说 (共48张PPT)