亲子共读_其乐融融ppt.pptVIP

一个安静的家庭环境是亲子共读的基础，也是孩子成长、成才的心灵沃土。 帮助孩子找到心灵宁静的角落，就等于给孩子的人生撑起了一片蓝天，它会成为孩子心灵的港湾。有了它孩子在将来的人生路上，就不会迷失自我。 静是一种美，一种力量，一种境界。 为孩子大声读书 为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高声贝的声音的意思，而是指“读出声音来”。 为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。最好从孩子一出生就开始，如有可能，至少坚持到孩子小学毕业，直到他明确表示不再愿意继续。这种习惯的养成绝非易事，但善莫大矣，值得尝试。 大声读书的好处： 在朗朗书声之中，让孩子掌握好声调的抑扬顿挫，把握文章语句的语气、语调，感受语言韵律之美。 在朗朗书声之中，让孩子积累词汇，丰富情感体验，整体提升语言感觉能力。 在朗朗书声之中，眼到、口到、心到，提高孩子的专注力。 大声读《大学》 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！此谓知本，此谓知之至也。  和孩子同读一本书，共聊书里趣事 在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问或要求孩子复述故事。这样的做法主要是想考察孩子是否理解了故事、是否记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考察感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至渐渐对共读活动感到厌烦。 2002年获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯先生也是一位阅读教育专家，以他为核心的一个教研小组在经过30多年的研究后认为，帮助孩子对阅读素材理解的最佳办法是“聊书”，为此他还写了一本专著《说来听听》。 与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题并不是要考察他是否理解正确，而是引导他说出自己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散性的、结论开放的。钱伯斯特别强调，与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，而不要以“……是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻开始。 与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多近乎成见的思维定势，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。 做好孩子阅读成长记录 不少父母喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。 最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参与，而且以有趣的形式直观显示出来。比如，每个阶段画一幅大表，类似列车时刻表，填入孩子在每个时间段读过的书；或者，挂一幅类似地图的图表，将书名写在小旗上，逐个贴在地图上；或者做一些卡片，第一个卡片是虫子或龙的头，最后一个卡片是尾巴，书名写在中间做身体那些卡片上，孩子读的书越多，这个虫子或龙的身体就会越来越长，然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激，他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏，而这就意味着不断读下去。 推荐书目 以下书目虽按孩子的月龄分类，但实际阅读还须根据孩子的具体情况来定。 每个孩子在各个时期会有不同的兴趣点，即使读同一本书也会有各个时期不同的视角。一般来说婴儿期主要以安全的布书，撕不烂的纸板书，小巧的手掌书为主，会坐会爬了，可以提供一些认知方面的，印刷装帧安全的、图案色彩逼真的，方便小手翻阅的纸板书。 一岁以上，可以开始看真正意义上的图画书了，下列一到三岁的书目基本上没有先后的限制，多提供些书给孩子 ，让他自己决定看哪本吧。 0—6个月 《城市里的声音》（布书） 《小小爱因斯坦系列宝宝书—猫 狗 鸟 宝宝》 （纸板书全四册） 6—12个月 《认识动物》（小小爱因斯坦中卡板） 《亲子动物园》（全6册） 《乐乐趣猜猜看系列》（全4册） 科学启蒙圆圆书（纸板全4册）《在春天里》、《在夏天里》、《在秋天里》、《在冬天里》 噼里啪啦丛书（纸板