翻转课堂教学模式应用于小学高年级教学的实验研 究.pdfVIP

2016年第9期 中小学教师培训 No．9 2016 总第362期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAINING OFSCHOOLTEACHERS Sum No．362 翻转课堂教学模式应用于小学 高年级教学的实验研究 易立铁 (成都市金牛区教育研究培训中心，四川 成都 610000) 摘【 要】翻转课堂是近年来教育信息化研究热点之一，为我们变革传统教学方式，提升教学质 量提供 了一条新的途径。翻转课堂教学模式在高校和中学阶段开展的研究和实践比较多，有 学者认为小学阶段不宜开展。本研究尝试在小学高年级阶段数学教学中开展翻转课堂教学 实践，选择小学六年级同一个教师任教的两个班91名学生作为研究对象，分别采用不同的教 学模式开展教学，从教学效果、师生感受、时间投入等角度收集数据、开展分析。实验证明，小 学高年级阶段开展翻转课堂教学对于落实新课程理念、提高教学质量效果明显，但在教学实 践中也还有许多需要我们深入思考和研究的问题。 关【键词】翻转课堂；小学高年级；课堂教学；实验研究 一 、 研究背景 统计学意义的差异。人们同心协力推动翻转课堂， 近年来，翻转课堂这一新型的教学模式 自美 国 但是没有真正的结果。”[3国内也有专家认为，如果 引入，逐渐在国内蔓延，越来越多的学校开始关注、 每天每一门学科都需要观看学习视频，势必加重学 研究、实践这一教学模式，为改进中小学教学提供 生负担；另外，翻转课堂需要学生具备 良好的自主 了一条新的途径 。有学者认为翻转课堂在学生学 学习能力，小学生课外看视频学习会受到很多因素 习的自主性、协作精神、创新精神 以及知识内化等 干扰，学习效果无法控制。更有人指出，微视频比 方面均 比传统课堂更有优势。n在实践领域，国内 较适合知识讲解，不适合研究性学习、实践课程、口 重庆聚奎中学、山东昌乐一中、广州第五中学等学 语表达等，微视频难 以呈现或取代学习过程中的交 校 的卓越探索 ，成为翻转课堂教学实践 的典型 流与碰撞；知识的学习与知识的内化一样，同样需 案例。 要在体验 中建构、在交互中理解 ，单靠讲授式视频 在翻转课堂的研究与实践如火如茶进行时，学 显然不适应这样 的学习要求。 术界对翻转课堂的质疑声从没间断过，大多数教师 显然，对于翻转课堂这一 “新生事物”，轻易地 仍处于观望状态 。上海市教科院蒋鸣和指出，有关 采取全盘肯定或全盘否定的态度都是不科学的，我 翻转课堂的实验假设至今没有得到有说服力的实 们有必要开展更深入的研究与实践。为此，本文选 证。2【2012--2013年，美国雷普 (Lape)教授带领的 择小学高年级数学学科(国内在小学阶段翻转课堂 专家团队在 中学科学课堂开展了关于翻转课堂模 教学研究还 比较少)，开展传统教学与翻转课堂模 式成效的研究，由同一位教授用相 同的课程及相同 式的对比研究，为小学高段开展翻转课堂教学实践 的学习材料，分别应用翻转课堂模式和传统模式执 积累经验。 教两个班级。结果数据分析表明，两种教学模式没 二、研究设计 有明显的区别。雷普 (Lape)教授认为：“事实上没有 (一)研究 目标 基【金项 目】2014年度四川省电教馆 “十二五”信息技术课题 “一对一环境下翻转课堂的实践研究”(课题编号：sc201403)。 作【者简介】易立铁 ，硕士，中学高级教师，研究方向：基础教育信息化、信息化教师培训。