05年年恩非实验区语文质量分析.docVIP

二○○五年恩施州 恩施自治州教科所 杨舜山 一、试题的主要特点 1、板块结构稳中有变。 较之2004年试题，试题的板块结构可以说是稳中有变。试题赋分同为120分，同为有条件限制的开卷考试。24个小题，试卷容量4953字，考时为120分钟。基本结构为：语文的实际运用5个小题，书写、读图、对联、常识、探究各一个小题；古诗文阅读6个小题，其中古代诗歌2个小题，文言文4个小题；现代文阅读13个小题，其中小小说阅读7个小题，议论文阅读6个小题分。除古代诗歌每个小题赋分2分外，其余每个小题均为3分。作文50分，为选题作文，话题作文与命题作文各一个，由考生自主选择。 作为开卷考试，一个最基本的要求就是考生在答题时在课本内外找不到现成的答案。近三年来，我们在试题材料的选择上一直坚持课内与课外结合、命题与时事沟通、语文与生活衔接，试题材料以课外为主。即使是课外材料也尽可能地与学生所学课本产生这样或那样的联系，效果很是不错，受到了各方面的欢迎。 试题材料与考生所学课本有这样或那样联系的试题有：第一大题第2~4小题；第三大题第(二)题说明文《希望人能听懂大自然的语言》。 试题材料直接取自学生所学课本的试题有：第二大题第（一）（二）题。 试题材料与重大时事结合的试题有：第一大题第5小题，这一小题紧密联系南极考察的科学壮举进行探究；第三大题第（二）题议论文《希望人能听懂大自然的语言》紧密联系印度洋海啸灾难发表议论。 2小题；紧密联系社会生活的试题有：第三大题第（一）题小小说《一颗图钉》，第三大题第（二）题第24小题，联系60年前灭绝人性的南京大屠杀。 题型以主观题为主，不出偏题、怪题、难题，命题者力求用多样化的题型样式给考生提供展示个性、发掘潜能、放飞思想的机会。基本题型按其在试卷中出现的频率依次为：问答题、选作题、读图题、简述题、评价题、探究题、套餐题、选择题、仿写题等。尤其是选作题是试题突出的亮点。这种题型给了考生较大的选择空间，有利于考生发掘自己的潜能。如第一大题第4小题，要求考生必做第⑴题，选做第⑵⑶两题。第二大题第7小题要求考生在两题中任选一题作答。第四大题要求考生在话题作文和命题作文两个作文题中任选一题作文。5小题，是一道探究题。要求考生就奥地利作家埃尔弗里德·耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖和金庸2004年获得英国剑桥大学荣誉文学博士名衔后还要攻读博士课程两则材料进行探究。要求考生先从这两则材料中提出一个有价值的问题，再写出对这个问题的探究结果或解决的办法，最后把考生自己摆进去：假如你是这两则材料中其中的一位，你将会怎么做？第三大题第23小题给考生提供了一则文本以外的资料，让考生围绕“ 二、试题的主要亮点 1、打通考试内容与学生生活的联系。 试题的一个明确的目标就是充分联系考生的实际生活和本地实际，综合考查考生的语文素养。让语文与生活建立联系，更容易调动考生的情感态度，使考生发挥正常的能力水平。第三大题第（一）题是篇以社会生活为内容的小小说。考生初中毕业后会面临多种选择。而应聘求职可能就是其中的一种。《一颗图钉》说的是小米在应聘求职时一个意外事故打灭了自己的梦想，在昏饿欲倒时又因拾起一颗图钉而峰回路转，取得了应聘求职的成功。第三大题第（二）题是篇以海啸为题材的文章是议论文，文章以印度洋大海啸为例，说明人类应敬畏自然，与大自然和谐相处，听懂大自然的语言，以减少大自然对人类带来的灾害。 课程标准对于人文性的强调，在试题中得到了很好的贯彻。主要体现在注意选文的人文价值和注意设题的导向价值等方面，使考生在答题的过程中丰富自己的人生体验。 ⑴ 注重对考学生情感、态度和价值观的引导。 2小题是一道读图题。试题要求考生联系课文 ⑵ 试题的设置体现出对学生深切的人文关怀。 例如第一大题第1小题，要求考生分别抄写加线的8个词语，试题是这样设置题干的： 这道题的考试目标虽然是考生的书写能力，但是命题者却有更深的用意，那就是对考生答题寄予一种希望。一般来讲，考生在进入考场时通常比较紧张，通过读这样的题干能够稳定情绪，有利于他们接下来答题。这样的题目是从学生的角度出发设置的，对学生的人文关怀也是发自内心的。 ⑶ 用极具亲和力的文字引领考生答题。 写作，是考生语文素养的综合体现。《义务教育语文课程标准》对写作的定位是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行消遣性表述的过程。”“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”写作应当与阅读紧密结合，这种结合应体现在写作试题的设计和学生写作的全过程之中。 语文课程改革注重对以中华民族伦理道德为核心的情感、态度和价值观的正确引导，这是语文学习的灵魂。作文试题十分注重对考生情感、态度和价值观的考查，既以此为导向来选取写作材料，又以此为导向来设计写作试