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“软件工程” 课程 主讲人：李志芳 系部：计算机系 五 教学成效与成果 四 教学条件与利用 三 教学内容与手段 二 设计理念与思路 一 课程定位与教学目标 六 单元说课 说 课 提 纲 课程概况： “软件工程”是一门讲授软件产品研发流程的课程，计算机系软件技术专业于1999年开设该课程，该课程于2012年评为学院优秀课程进行建设。 计算机应用基础 电脑维护技术 网页设计与制作 程序设计基础 算法与数据结构 面向对象程序开发 数据库应用 软件工程 web应用程序开发 数据库程序开发 专业英语 软件测试基础 移动终端程序开发 软件测试技术 移动网络程序开发 团队项目开发 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 毕业设计 顶岗实习 五六学期 一 课程定位与教学目标 软件开发工程师 数据库管理员 软件测试工程师 核心岗位 软件维护工程师 软件销售推广人员 典型工作任务，及完成任务所需的专业、方法及社会能力 。 软件技术专业课程体系 核心支撑 核心 1.课程定位 一 课程定位与教学目标 2.课程目标 web应用程序开发等后续相关课程 专业能力：掌握软件产品的研发流程，达到产品研发及组织管理的能力 专业基本能力 能力持续递进增长 面向对象程序开发等前导课程 软件工程 方法能力：表达，分析解决问题能力 社会能力：团结协作意识及社交能力 二 设计理念与思路 “软件工程” 设计理念 与“保定航信科技有限公司”合作共同建设 以专业项目库为支撑 施行“项目驱动”学做一体的教学模式 依托专业学生社团，构建学习梯队 依托专业人才培养模式 1. 内容选取与组织 三 教学内容与手段 内容选取 原则： 课程相关的 “软件开发工程师”等工作岗位所需的知识、能力、素质的要求 整理和序化 基于软件产品研发的工作流程，整理和序化课程的教学内容 选择项目为载体 选择了“DRP分销资源管理系统”为载体 6大学习情境 25个学习任务 1. 内容选取与组织 1. 2. 3. 4. 5. 6. 三 教学内容与手段 2.学情特点与分析 I 专业认识深刻，专业思想牢固 II 具有一定的开发能力 III 学习积极性、主动性强。 三 教学内容与手段 3.教学方法与手段 三 教学内容与手段 任务实施 用“行动导向”原则组织教学 根据教学对象的情况，综合采用视频教学法、头脑风暴法、角色扮演法等教学方法，采用多媒体教学手段实施教学。 4.考评方法 三 教学内容与手段 算法与数据结构 面向对象程序开发 数据库应用与管理 软件工程 第二学期 答辩 跨课程组建考评小组 对学生作品 进行综合评价 按比例影响前导课程的总评成绩 + 出勤情况 + 课堂表现 + 平时作业 = 总评成绩 四 教学条件与利用 校内 实训室 创新园 研发中心 校企共建专业项目库 FTP 资源丰富 课程网站持续建设 价值理念体系 1.课程资源完善，项目库丰富 制定了详细的课程标准 1.课程性质 2.学习目标 3.课程设计 4.教学设计 5.课程考核 6.学习资源 五 教学成效与成果 构建了专业项目库 2.课程网站持续建设 为方便学生自主学习，同时便于同行教师相互交流，课程网站（“软件工程”网站）持续建设。网站提供了课程标准、授课计划表、教案、项目库、自测题库、职业标准、技术资料等课程资源，方便教与学。 五 教学成效与成果 五 教学成效与成果 3.信息量巨大的FTP 建立FTP资源服务器，该服务器包含课程在教学过程中所需的所有教学视频及技术学习资料。 五 教学成效与成果 4.课题及论文 1. 2. 3. 4. 5. 6. 六 单元说课 任务描述： 向客户获取DRP分销资源管理系统的需求，并用工具画出需求分析图。 学时：4个。 重点： （1）获取需求的方法。 （2）画图工具的使用。 难点： （1）向客户获取详细需求的方法。 六 单元说课 开发团队 1.提前下发任务单 六 单元说课 课前知识准备 2.制定任务实施计划 交给任课老师 课程网站 + FTP资源 参考资料 计划 小组情况 六 单元说课 3. 计划实施，获取需求 （1）教师扮演客户，学生扮演项目经理，目的是了解详细的客户需求。 （2）学生扮演客户，教师扮演项目经理，目的是掌握获取需求的方法。 （3）组内、组间分别演练。 角色扮演，体会真实的和客户见面并获取需求的场景。 六 单元说课 4. 任务实施，画业务流程 团队协作，完成任务 5. 检查控制 小组演示，相互评价 我们小组作品