教案 《心理健康》人教版 3.3 尊重师长 和谐校园（一）.docVIP

《第三节 尊敬师长 和谐校园》教学设计 1．帮助学生认识与教师建立良好关系对自身成长的重要意义。 2．引导学生理解师生冲突或不和产生的原因，学会正确思考和化解师生之间出现的问题。 3．帮助学生掌握与教师相处的方法。 （二）设计意图 对于尚未走出校门的学生来说，教师是他们生活中的重要他人，师生关系是他们需要面对的重要人际关系。从现实情况来看，正处于青春期的青少年，对处于权威地位的教师不可避免地存在叛逆和抵触心理，学生和教师之间会产生很多矛盾和问题。如果这些矛盾不能妥善解决，就无法充分发挥教师在学生成长过程中的积极作用，甚至会造成一些消极影响。从长远来看，在学习与教师交往的过程中，学生可以掌握一些有效的人际交往的原则和技巧，这些技巧将有利于日后与上级或权威和谐相处。因此，本节内容帮助学生端正对教师的态度，学会在与教师的交往中应该怎样想、怎样做。 （三）内容结构 （四）课堂教学建议 1．课前准备 收集一些近期发生的有关师生关系问题的新闻，以及身边的典型的师生冲突事件。所收集的案例最好能涉及到教材中提到的有关师生矛盾的各个知识点。 2．导入 请学生讲述和教师之间发生的印象深刻的事，讨论衡量好教师的标准，由此引入对教师作用和师生关系的探讨。 3．重点、难点分析及教学建议 本节的知识点包括：教师的作用、建立良好师生关系的意义、师生冲突的原因和化解方法，以及如何建立良好的师生关系。其中，重点是师生冲突产生的原因和化解方法，以及如何建立良好的师生关系。从教学效果上看，这两个知识点也是教学难点，因为这涉及到思考方式以及行为的改变。本节教学建议如下： （1）师生冲突产生的原因和化解方法。 可以通过让学生讲述自己和教师之间发生过的冲突，或者出现过的矛盾，大家一起讨论，分析原因。或者，提供一些身边发生的师生冲突案例，或近期发生的有关师生关系问题的新闻，和学生一起讨论，引导学生从正确的角度去思考问题，找到解决问题的方法。 （2）如何建立良好的师生关系。 行为的改变不是一朝一夕的事，可以结合教材内容，尝试教材中的小活动，让学生有所领悟。再提出一些具体的行为计划，和学生一起执行，把教材中提出的方法应用到实际情境中。 （五）健心活动建议 该活动中，教师不仅要充当组织者，更要作为重要的成员参与到活动中。具体过程如下： 目的： ● 分析自己和教师的师生关系的质量。 ● 迈出积极与教师交流的第一步。 ● 了解老师的想法。 时间：35分钟 地点：教室 过程： ● 分组：4～6个同学为一组。 ● 组内分享：彼此分享和教师交流中发生的趣事或冲突，以及这些事情发生后你的感受。 ● 匿名交流：根据小组分享活动中的体会，每个同学独自匿名写下最想对教师说的话，并交到讲台。 ● 教师从同学们写下的心里话中，抽取几个进行回应。 规则： ● 全体同学都要参加。 ● 教师要参加到活动中。 ● 教师要和同学平等对话和交流。 （六）心理驿站引导 本节心理驿站的内容是一个评估师生关系质量的小测验。教师在课堂上要向学生说明：这个测验的答案没有正确和错误之分，请同学们根据自己的实际情况，按第一反应作答。最好是找个安静的地方，认真地一次性答完。对于测验的结果，可以建议得分较低的学生找教师沟通，一起分析问题，改善关系。 （七）趣味阅读引导 教师在课堂上先向学生提出一些问题：你认为师生关系对师生双方各有怎样的影响？你如何看待师生情谊？让学生课后自主阅读并思考问题的答案。 1