教案 《数学》人教版 第6课 《一碗清汤荞麦面》.docVIP

中职语文——第6课《一碗清汤荞麦面》教学设计 ?小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁，载负着作者与读者之间的双重情感交流。在课堂教学中，教师要善于向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。执教者得善于创设各种情境，拨动学生心灵之弦，调动学生情感、态度、价值观的综合反映，让学生在新旧碰撞中形成对问题的新认识。 ?由此，我觉得小说教学就是要解析人物在事件发展中的渐趋丰满的历程，激发学生探寻在特定社会环境下的人与人、人与社会之间的关系，通过唤醒学生的生活感悟，去发现、领悟小说的魅力──情感的、艺术的，从而提高文学素养和人格境界。这就要求教师为学生创设一个体验平台：在语文教学过程中，通过引导，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和思考等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。教学中要牢牢把握一个理念──以人为本，要引导学生主动参与，以期达到“生活──教材──学生”三者的和谐统一。 ?【教学目标】 ?1．引导学生自学，梳理故事情节，掌握以物为线索展开情节的结构形式。 ?2．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性，体会小说人物形象。 ? ?【重点难点】 理解“一碗清汤荞麦面”所蕴含的人类社会的精神内涵及其意义。 ?【教学设想】 ?1．从理清故事情节入手，在构建完整的故事情节基础上，理解人物形象。 ?2．指导学生具体品读课文，体会小说所传递出的敢于奋斗、向上不屈的精神内涵。 ?3．在通读小说的基础上，通过编写剧本，即时表演的形式，进一步把握人物形象，理解小说主旨。 ?【教学时数】两课时（第一课时学习小说，第二课时编写课本剧并即席表演） ?第一课时 ?【教学过程】 ?一、创设情境，以“情”感人 ?导语设计： ?1997年，受亚洲金融风暴的冲击，三星的产业状况跌入低谷，月亏损达1700亿韩元。在此紧要关头，三星集团通过一篇小说，号召员工学习书中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，团结一致，渡过了难关。 ?2003年，三星集团连续两年成为成长最快的品牌；2004年，三星赢利104亿美元，创公司35年来的纪录。在此企业欣欣向荣的时候，三星集团再次通过这一篇小说，号召员工向书中面馆老板夫妇人性化的经商之道学习。 ?这一篇小说就是──《一碗清汤荞麦面》：一碗大年夜的清汤荞麦面，支撑了一个三口之家14年艰辛努力。这个在日韩广为流传的真实故事，感动了亿万人，成为在逆境中奋起，绝不向命运低头的精神象征。 ?二、读读谈谈，复述故事 ?复述要点：完整的故事情节、关键人物的主要活动、贯串全文的线索、传递的主要情感。 ? 情节结构 时间 事??? 件 开端 第一年 母子三人合吃一碗面 发展 第二年 母子三人合吃一碗面 第三年 母子三人合吃两碗面 之后的十年间 没来，等待中 高潮、结局 第十四年 母子三人吃三碗面 ?【教学准备】 ?1．故事情节是读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习的途径，要求学生做好简要复述故事的准备。 ?2．帮助学生梳理情节结构。明确小说的写作顺序、故事跨度时段，确定小说的开端、高潮。 ?三、品品议议，贴近人物 ?第一主人公：母子三人── 一曲激人奋发向上的命运交响曲 ?小说塑造这三个主要人物的手段：语言描写、肖像描写、行动描写等。? ?1．语言描写? ?时?间 母亲的问话 母亲情感的变化 第一年 “……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？” 难为情、害羞，但程度不同：第一次把 “一碗”放在后面；第二、三次比第一次少了一个省略号；第三次“一碗”变成了“两碗”。 第二年 “唔……清汤荞麦面一碗……可以吗？” 第三年 “唔……清汤荞麦面两碗……可以吗？” 第十四年 “唔……三碗清汤荞面，可以吗？” 战胜了困难的平静 ?要点：在除夕夜母亲有一种难以述说的复杂心情：既要与孩子过年又不愿在人前表现家境的窘迫，以防伤害孩子的自尊心。只得在顾客散尽时候去。三人要一碗面的尴尬，这样晚的时间因吃一碗面而麻烦别人的歉疚，使得母亲每次都怯生生地发问。 ??2．肖像描写 ?时 间 母子的穿着 反映的生活情况 第一年 母：不合时令的斜格子短大衣； 兄弟两人：一身崭新的运动服。 生活艰难，相互关心、相互理解。 第二年 母：不合时令的斜格子短大衣 兄弟两人 第三年 母：不合时令的有些退色的短大衣； 兄：中学生的制服； 弟：去年哥哥穿的那件略有些大的旧衣服。 第十四年 母：身穿和服； 兄弟两人：西装笔挺，手臂上搭着大衣。 战胜苦难，迎接新生活 ?要点：穿着的变化，让我们感受到母亲对儿子的无私奉献和深切关爱，也暗示了一家人互相理解共渡难关的精神。母子三人面对困难没有退缩，而是互相鼓励互