河北保定唐县职教中心语文（高教版）教案：拿来主义.docVIP

《拿来主义》教学设计 教学目标： 1．学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术； 2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。 3．学习正确对待文化遗产的态度------批判地继承 教学重点与难点： 1．理解当今实行“拿来主义”的必要性。 2．学会分析当今中外文化交流的现象。 教学课时：2课时 第一课时 一、导入：介绍鲁迅的创作与作品 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。 二、简介本文的写作背景。 本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之，中华民族面临严重危机，而为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。 由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》（板书标题），提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题， ? 一、检查复习。 ??? 给加点字注音并解释：礼尚（shàng；崇尚，重视。）??????????? ??? 自诩（xǔ ；夸耀，说大话。）??????????????????? ??? 残羹（gēng；有浓汁的食品。）冷炙（zhì ；烤肉。） ??? 冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。） 第二课时 鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。 请学生找出文中有关例句，具体体味。 1、 例：捧着“几张古画”“一路的挂过去” “捧”刻画恭敬的媚态， “几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可鄙可笑。 2、“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。 反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。 3、“一者见得丰富，二者见得大度” “丰富”“大度”应加双引号，反语讽刺其不自量力。 4、学生质疑 ，讨论、 进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。 五、归纳本文中心 1、“拿来主义”的含义 它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。 2、学生讨论交流 明确本文中心包含四个要点： ①批判国民党反动政府的卖国政策， ②批判对待文化遗产的错误态度， ③阐明对文化遗产的正确主张， ④指出正确对待文化遗产的必要性。 六、总结本文的论证艺术。 1．比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。 2．类比论证（第3段）------用同类事物相比较。 3．对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。 七、拓展延伸 如何看待我国每年引进外国大片这一现象。 关于杂文 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语辞典》） 杂文，是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 全文分三个部分： 　　第一部分（第1------4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 　　第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。 　　第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。 　　第二部分（第59段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 　　第5段正面提出“拿来主义”的主张。 　　第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。 　　第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 　　第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。 　　第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。 第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有