浙江职高数学（基础模块下册 人教版）教案：8.2 直线的方程04.docVIP

8.2.3 直线方程的几种形式（二） 【教学目标．教学重点教学难点教学方法节课Ax＋By＋C＝0教学过程环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 – 2），斜率是－1； （2）截距是2，斜率为1； （3）经过点A（4，2），平行于x轴； （4）经过点A（4，2），平行于y轴． 2．上述几种形式的直线方程，都可以表示成Ax＋By＋C＝0的形式吗？ 教师指出问题，学生解答． 学生尝试回答，教师问而不答． 创设问题情境，启动学生思维． 通过实例体会只有直线的一般式能表示所有的直线 ． 新 课 新 课 新 课 新 课 x，y的二元一次方程表示吗？ 对直线的倾斜角(进行讨论： （1） 当(≠90(时，直线斜率为k＝tan (，其方程可写成y＝kx＋b，可变形为 Ax＋By＋C＝0， 其中A＝kB＝– 1C＝bx，y的二元一次方程Ax＋By＋C＝0（A，B不同时为零）来表示；反之，每一个关于x，y的二元一次方程都表示一条直线． 直线的一般式方程： 关于x，y的二元一次方程Ax＋By＋C＝0（A，B不同时为零）叫做直线的一般式方程． 2. 直线的方向向量与法向量 （1）如果非零向量a所在的直线与直线l平行，则称a为直线l的一个方向向量； （2）如果非零向量n所在的直线与直线l垂直，则称n为直线l的一个法向量． 你能找出直线x＝2的一个方向向量和一个法向量吗？直线的方向向量与法向量有怎样的关系？ 探究一 （1）如果直线l过点P1 (x1，y1)和P2(x2，y2)，向量的坐标是多少？它是直线l的一个方向向量吗？ （2）令(＝x2－x1，如果(≠0，且直线l的斜率为k，则 (x2－x1，y2－y1)＝( (1，) ＝ ((1，k)， 那么，向量(x2－x1，y2－y1)与向量(1，k)是什么关系？向量(1，k)是直线的一个方向向量吗？ 探究二 （1）设l的一般式方程为 Ax＋By＋C＝0， 如果P2(x2，y2)和P1(x1，y1)都在直线上，两点P2，P1满足怎样的关系？ （2）把得到的两个关系式相减，你能得到怎样的式子？ （3）由A(x2－x1)＋B(y2－y1)＝0能说明向量n＝(A，B)与向量垂直吗？ （4）向量n＝(A，B)是直线l的一个法向量吗？ 结论： 如果知道直线的斜截式方程y＝kx＋b，则(1，k)是它的一个方向向量；如果知道直线的一般式方程Ax＋By＋C＝0，则(A，B)是它的一个法向量． 例3　求下列直线的一般式方程，并指出它的一个方向向量和法向量： （1）过点(－3，－2)，且斜率为－2； （2）过点（5，5），且倾斜角为120(． 解 （1）直线的点斜式方程为y－(－2)＝(－2)([x－(－3)]，化简得y＝－2x－8，所以该直线的一般式方程为 2x＋y＋8＝0． 由上知，(1，－2)为直线的一个方向向量，(2，1)为直线的一个法向量． （2）因为直线的斜率为 k＝tan 120(＝－， 所以直线的点斜式方程为 y－5＝ －((x－5)，因此该直线的一般式方程为 x＋y－5－5＝0． 由上知，(1，－)为直线的一个方向向量，(，1)为直线的一个法向量． 练习一 求下列直线方程的一般式，并指出它的一个方向向量和法向量： （1）斜率为，过点（－1，2）； （2）过点(1，1)且平行于x轴． 例4　求下列直线的一般式方程： （1）(1，4)是直线的一个方向向量，且在y轴上的截距为5； （2）(3，4)是直线的一个法向量，且直线通过点(－1，－2)． 解 （1）由已知可得直线的斜率为4，所以直线的斜截式方程为 y＝4x＋5，因此一般式方程为 4x－y＋5＝0； （2）由已知可设直线方程为 3x＋4y＋C＝0，其中C为待定系数．代入点(－1，－2)，有 3((－1)＋4((－2)＋C＝0， 解得C＝11，因此直线的一般式方程为 3x＋4y＋11＝0． 练习二 求法向量为（1，2）且过点（3，0）的直线的一般式方程． 教师提出问题．学生分类讨论，分小组探究． 在学生充分讨论的基础上，找个别学生回答，教师点评． 师：（1）在平面直角坐标系中，表示任何一条直线的方程都是关于x，y的一次方程； 反之，每一个关于x，y的一次方程都表示直角坐标系中的一条直线． （2）直线方程的特殊形式与一般形式可以互相转化． 教师强调A，B不同时为零． 师：根据方向向量的定义，一条直线的方向向量有多少？它们什么关系？ 师：根据法向量的定义，一条直线的法向量有多少？它们什么关系？直线的方向向量与法向量关系是怎样的？它们坐标满足什么条件？ 生：向量a＝（0，1）是直线x＝2的一个方向向量，向量n＝（1，0）是直线x＝2的一个法向量．它们互相垂直． 学生分小组讨论并回答问题，教师点评． 学生小组讨论并回答问题，教师点评．