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商河文昌实验学校校本课程实施方案 一、 课程目标 2 1、 总目标 2 2、 学生发展目标 3 3、 教师发展目标 3 4、学校层面 3 二、校本课程开发的原则 3 1、 人本性原则 3 2、 整体性原则 4 3、 发展性原则 4 4、 科学性原则 4 三、主要措施 4 四、校本课程开发的基本类型 5 1、生命教育系列： 5 2、科学素养系列： 5 3、人文素养系列： 5 4、生活艺术系列： 5 5、身心健康系列： 5 6、职业技能系列： 5 校本课程项目 5 五 课程设置 7 时间安排 7 课程立项、申报、实施 7 六、教学评价 7 （一）对课程纲要的评价 8 （二）对实施过程的评价 8 （三）对学生学业的评价 8 教师评价表 8 学生发展评价表 11 七、课程管理 12 （一）组织机构 12 （二）成立学校校本课程开发小组 13 （三）日常管理机构 13 八、教材建设 13 九、课程保障措施 14 1、师资队伍管理。 14 2、学生档案管理。 14 3、课程资源管理。 14 4、诚信安全教育。 14 十、步骤与措施 14 1、准备阶段（第1、2周） 14 2、实施阶段（2015年9月第三周起——2016年6月） 15 3、总结阶段（2016年6月） 15 附件一 16 商河文昌实验学校教师校本课程开发申报表 16 校本课程申报表填写说明 17 附件二 18 校本教材编写的基本格式和要求 18 商河文昌实验学校校本课程实施方案 《基础教育课程改革（试行）》明确规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见，校本课程的开发研究将是课程改革的焦点和亮点，学校和教师肩负着课程开发的责任。校本课程是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的发展、由学校自主开发的课程，它是在具体实施国家与地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、社区的课程资源，自主开发的、多样性的、可供学生选择的课程。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 课程目标 总目标 通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。 学生发展目标 初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 3、 教师发展目标 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 　4、学校层面 　　探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。 二、校本课程开发的原则 1、 人本性原则 人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基 本着素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、 整体性原则 校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科 课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。 3、 发展性原则 校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值 在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 4、 科学性原则 深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实 际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。