1课程体系的构建.ppt

“教学做”一体化课程的开发与实施 广州番禺职业技术学院 qucy@gzpyp.edu.cn 高职院校课程改革与实施 （以广州番职院玩具设计与制作专业为例） 课程体系的构建 1 教学过程设计与实施、课程考核 课程总体设计 2 3 4 主要内容 学生创新能力培养 4 课程开发的步骤 课程体系构建的步骤 专业与课程的关系 课程开发案例 课程体系的构建 1 专业是高职学校的品牌和灵魂 范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月27日 ? 11 版） 一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在我看来，归根结底应该是在专业层面上。 如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务，你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样，也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很大。 1.专业与课程的关系 在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价值。 专业是高职学校的品牌和灵魂 1.专业与课程的关系 1.专业与课程的关系 课程开发与产品开发的逻辑关系 1.专业与课程的关系 社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？ 根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式 （1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求 （2）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备/工具等。 学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准? 这一类人的工作任务/内容？要求是什么？ 。 课程体系 专业定位 培养条件 培养方式途径 人才培养规格 专业建设的逻辑关系 课程开发的步骤 课程体系构建的步骤 专业与课程的关系 课程开发案例 课程体系的构建 1 准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础 类似于传统的教学单元 学习领域与传统课程相对应 由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域 典型工作任务将直接影响所有后续工作 行动领域 专业定位 学习领域 学习情境 典型任务 教学实施 根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒介 教学评价 科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。 2.课程体系构建的步骤——课程设计与实施的步骤 2.课程体系构建的步骤——教学准备与课程体系构建的逻辑关系 社会、行业需要哪一类人？ 就业岗位或岗位群是什么？ 专业定位的思考 社会、行业需要哪类人？ 就业岗位或岗位群是什么？ 2.课程体系构建的步骤——①专业定位 动漫、影视、游戏、教育等 玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等开发 玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等生产 玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等销售 动漫开发与设计 游戏开发与设计 玩具产品工业设计 玩具产品控制设计（智能化等） 玩具工程开发 玩具质量检验与管理 玩具生产制造 玩具品牌与营销 样品→批量生产 图纸→样品 玩具产业链 玩具专业人才培养 原创开发 产品销售 上端 中上端 中下端 下端 2.课程体系构建的步骤——①专业定位 本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。 职业岗位 主要工作任务 设计助理工程师 根据玩具创意或效果图转化为玩具样板 产品助理工程师 根据玩具样板转化为产品技术文件 生产助理工程师 根据产品技术文件转化成产品 2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位 玩具专业人才需求调研报告 主要工作任务和内容是什么？ 具体要求是什么？ 人才培养规格的思考 主要工作任务是什么？ 工作内容是什么 具体要求是什么？ 2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定 职业工作过程分析 企业实践专家（工程师）研讨会 2.课程体系构建的步骤