圆的面积表格式教学案例.docVIP

课题：?圆的面积 科目：数学? 教学对象：、? 课时：一? 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第28、29页例1、例2圆面积的计算，练习八的第1、2、3题。 圆面积的是今后学习圆柱、圆锥等内容的重要基础。 二、教学目标 课程标准： 《圆的面积》属于 “空间与图形”的知识体系，《课程标准》第二学段在测量要求中提出：本节课的学习要结合现实的情境探索并掌握圆的面积公式。（）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。（）探索并掌握圆的周长和面积公式。 2.利用小组合作学习 三、学习者特征分析 六年级的学生年龄相对比较高了，心理的想法也发生了很多变化，学生有自己的主见，有自己的想法，学生的思维一直处于积极活动的状态，在探讨法则的过程中，学生会出现许多错误，这时提醒学生考虑自己每一步的算理，做到步步有理有据，培养学生严密的思维能力和解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性、积极性。为了有效的突出重点，突破难点，顺利的实现教学目标，设计了观察猜想建立假说、合作探究交流经验、总结公式验证猜想等环节 五、教学重点及难点 重点：学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部分与拼后图形各部分之间的联系。 难点：极限思想的渗透与圆面积公式的推导过程。 教师活动 学生活动 设计意图 ?谈话导入 摸一摸，说一说 开门见山，直奔课题，并让学生说一说，摸一摸什么是圆的面积，既教学了圆的面积意义，又直观地体验了圆的面积，激发了学生学习的兴趣，明确了本节课的教学目标。 ?组织引导学生，提出问题，布置任务操作课件 猜想，数方格验证猜想、小组合作讨论，填表格、合作割拼图形，推导公式 首先利用课件逐步出示一个正方形，以正方形的一个顶点为圆心，边长为半径画一个圆，让学生仔细观察正方形和圆的关系后大胆猜想圆的面积是正方形的多少倍，接着从学生熟悉的“数方格”初步验证猜想，为进一步探索圆的面积公式作准备，获得的结论与例8推导出来的公式互相印证，能使学生充分感受圆面积公式推导过程的合理性，加深对有关圆形转化方法的体会。 ?引导组织学生 试做例题，集体订正，讨论 练习的设计融入了解决实际问题的情境之中，求自动喷水器旋转一周后的喷灌面积就是求半径是5米的圆的面积，使学生感受到学习的知识是有价值的，是有作用的。并通过练习，体会到要计算圆的面积，必须要知道圆的半径，从而提高了计算的技能，发展了应用能力。 （出示例题） ?引导学生交流后做总结。 交流，发言 通过课堂总结，让学生再次体验知识的形成过程，体验获得知识的喜悦，并鼓励学生应用转化等数学思想方法解决生活中的数学问题，培养学生学数学、用数学的意识。 七、教学评价设计 一、以教为主的形成性教学评价 二、以甄别为目标，鉴定他们在群体中的位置（把学生分等级；教师评优） 三、对存在的问题反思、分析、改进，共同寻求教师和学生发展 四、1 激励评价2 学生互评 3 学生自评4 延时评价5 测验评价 五、（1）重视评价结果对被评价者的反馈 （2）五评价方式多元：教学评价-现场评课、录像评课、调查学生；学习评价-口试、听力测试、笔试、非测试型形成性评价。评价主体多元：教研员、教师个人、教师之间、学生、同学及家长 八、板书设计 ?圆的面积 圆的面积=长方形的面积=长×宽 圆的面积=πr×r =πr2 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 《圆的面积》这部分内容是在学生初步认识了圆,学习了圆的周长,以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积,到学习曲线图形的面积,不论是内容本身还是研究方法,都是一次质的飞跃。