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教育部高等学校教学 指导委员会通讯 2012年第9期（总第112期） 政 策 信 息 普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）··················教高厅[2012]4号 主 任 论 坛 加大改革力度 提高工程技术人才培养质量·····························谈振辉 委 员 建 言 履行好教指委职能 发挥好教指委作用 工 作 报 告 办好全国大学生机械创新设计大赛 深化机械基础课程教学改革 ····························机械基础课程教学指导分委员会 研 究 报 告 环境科学专业规范（征求意见稿）·············环境科学类专业教学指导分委员会 校 长 论 坛 机械工程创新人才培养的新视野教 改 动 态 四川大学“323+X”创新人才培养体系北京交通大学软件学院国际化人才培养举措····························卢 苇 教 学 研 究 提高核心课程教学质量的途径·······································王丹虹 版权声明 本刊系教育部高等学校教学指导委员会内部刊物，所刊内容仅供高等学校教学指导委员会委员及相关人员阅读参考。 政 策 信 息 普通本科学校创业教育教学基本要求 （试行） 　　 在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。 　　一、教学目标 　　通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 　　二、教学原则 　　（一）面向全体。 　　把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。 　　（二）注重引导。 　　着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。 　　（三）分类施教。 　　结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。 　　（四）结合专业。 　　建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。 　　（五）强化实践。 　　加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。 　　三、教学内容 　　普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。 　　（一）教授创业知识。 　　通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。 　　（二）锻炼创业能力。 　　通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。 　　（三）培养创业精神。 　　通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。 　　四、教学方法 　　遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。 　　（一）课堂教学。 　　倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　（二）课外活动。 　　充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。 　　（三）社