第十四课-看病资料.docx

神湖路小学电子备课课时教案执教人： 2015—— 2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课看病课时安排第一课时个性化修改知识目标能根据课文内容进行口语交际，陈述“看病”的过程。能力目标认识词语“前天、外衣、大夫、打针、药”；初步感知词语“按时、检查、别”。情感目标感知本课的语法点：动词的重叠。教学重难点重点：理解本课内容.难点;认读词语,掌握 “我会用”的内容.教法与学法 讲解法,引导法,谈法,鼓励发教具准备课本,汉字卡片,图片教学过程(一)导人 1.小组讨论交流。每个学生讲述一次自己生病的经历。包括：生病时的感受、看病的过程和治疗的过程。 2.小组讨论情况。3．老师总结，引出课题：看病 (二)朗读课文，感知课文内容1.学生看拼音试读课文，初步感知课文内容.先看拼音读课文，多读几遍，熟悉后再看汉字读。不认识的字再看拼音，最后达到看字就能朗读课文的程度。注意“大夫”读daifu，而不是dafu。 2．跟着录音读课文，感受语气和语调，纠正学生的发音错误。 3．学生在小组中阅读课文，侧重理解课文的意思。老师提示学生，要通过上下文理解新词语的意思，有不懂的词语同学之间互帮互学，或者请教老师。 (三)朗读课文表演 1．示范表演。 老师选派两名学生表演读课文。要读出艾尔肯身体不舒服的语气，还要读出医生细致检查、安慰艾尔肯的语气等。2．小组合作练习。学生在小组中做准备，按照上述要求和学生的示范朗读分角色朗读课文，要求有感情地朗读。3．小组选派代表进行朗读表演。 学生进行评价，看朗读得是否流利、语气是否准确，分别计分。(四)学习动词“打针” 通过翻译对照理解词义，也可以通过分析词语的构成来理解词语。“打”用来表示“打针”的动作。“打”的意思很多，要让学生学会积累。汉语的“针”是多义词，可以指缝衣服的针，也可以指医用针，但在学生的母语中则用不同的词语来表示。“打针”还可以拆开使用(离合词)。如：给……打针 打了针 打一下针练习：用“打针”回答问题。(1)医生让你干什么?(2)你打过针吗?(3)你打过哪些预防针?(4)哪个护士给你打的针?课堂小结：老师对本课的教学活动进行评价，表扬表现好的学生和小组。作业：熟练地朗读课文板书设计第十四课 看病看病学习动词“打针”给……打针 打了针 打一下针课后反思:神湖路小学电子备课课时教案执教人： 2015—— 2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间12月7-11日课题第十四课 看病课时安排第二课时个性化修改教学目标结合课文学习，进一步感知新词语和句型“怎么”，积累语感。能力目标能复述课文内容，可以围绕话题进行自由交际。情感目标有条件者可以让学生陈述赶巴扎的见闻教学重难点重点：正确地复述课文。难点：听力训练。教法与学法讲解法,引导法,谈法,鼓励发, 自主, 合作教具准备图片,课本,汉字卡片教学过程(一)听力训练 老师把对话改编成通俗易懂的话说给学生听。例：艾尔肯跟妈妈去医院看病。他给医生说他头疼、咳嗽、有点儿发烧。医生问他这样的症状有几天了，艾尔肯说他从前天晚上就发烧了。医生给艾尔肯做了检查，还给他量了体温。医生检查完后说他感冒了，不用打针，按时吃药就可以了。1．听后，回答问题：(1)艾尔肯怎么了?(2)看病时，医生向艾尔肯问了哪些问题？(3)医生检查完后说艾尔肯是什么病?(4)医生让艾尔肯注意什么?2．指出老师在课文的哪些地方做了改动。(二)学习句型：动词的重叠1．从课文中找到句型，通过上下文理解句型的意义和用法。“我先检查一下，量量体温。”2．动词的重叠。单音节动词按AA式重叠，双音节动词按ABAB式重叠。如：想想 看看 说说 写写讨论讨论 整理整理 学习学习动词重叠后表示动作程度的减弱、不经意。练习：把上述词组扩展成句子。(三)复述课文比赛1．以小组为单位，每个学生用自己的话陈述课文内容。可以按照复述提纲进行复述：艾尔肯生病了一医生问病情一医生检查一医生治疗一艾尔肯表示感谢。口语交际能力强的学生要完整地陈述课文内容；口语交际能力弱的学生，把课文内容说出来即可，其他同学可以帮助。2．学生在小组中做准备，然后选派代表参加比赛。其他同学帮助小组选派的代表准备复述课文。先让学生自己讲，遗漏的地方，其他同学再补充、完善。3.各小组选派代表复述课文。学生进行评价，看哪一个小组的学生复述得完整、流利．，分别计分。课堂小结：老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。作业：(1)流利地复述课文。(2)用句型造句。板书设计第十四课 看病回答问题： (1)艾尔肯怎么了? (2)看病时，医生向艾尔