变革正在进行——信息技术与教师专业发展漫话.ppt

李开复曲线 研究生的角色与社会责任 人生中最青春、最有活力、最美好、最富有创造性的阶段 研究生：从学生到研究者/新手和专家之间的过渡状态 科学研究的生力军 主要内容 研究生的研究怎么了？ 如何过好研究生阶段？ 研究生学位论文选题与开题 关于研究生学位论文答辩 研究生的研究到底怎么了？ 低水平重复 缺乏科学训练 方法运用不当甚至错误 选题的问题 文字功底 资料收集 数据处理 7个“没有” 没问题（问题意识的淡漠） 没想法（缺乏批判性思考） 没积累（人的惰性和依赖） 没练习（不知道怎么练习） 没经验（不尝试没错误哪里来经验？） 没理论（教育理论功底） 没技术（基本的技术技能） 没成果（创作能力，求职法宝，如作品、获奖） 研究方法教学存在的问题 教科书的问题 教师的问题 学生的问题 研究方法教科书存在的问题 目前近50种研究方法书籍之间的雷同 百科全书菜单式的、大而全、广而不精 作者未必使用过这个方法就写这个方法 缺乏针对性强的实例 学到好多研究方法的名字，不知道怎么操作，更不会自己操作 雷少波的批评 一本书铺得太开而无法细化深入，以至于绝大多数学生虽然上了方法的课，却除了记住了几个名词和对一些方法的理论及应用略知一二之外，至于什么情况下选择什么方法最恰当、具体怎么操作、这种方法可能会有哪方面的不足需要加以处理等研究细节问题仍然处于无理性状态。 既然我们的方法建设囿于学科内部，而不能对方法进行纵深的开发，那么，反正学科就那么几个，于是方法书大多是低水平重复。 出版界对研究方法图书这种淡淡的一笔带过的做法，不仅很难形成一种风气，从意识深处提升起大家对于研究方法的关注，而且更加剧了整个学界对于研究方法的漠视，许多学者只有在著书立说之时才想到似乎从“作品结构的完整性”上看应该谈及方法问题。 为方法理性鼓与呼——万卷方法策划报告暨出版说明/edusrc/ArticleDetail.aspx?ID=88 研究方法课教师的问题 研究方法课程教学任务极为繁重 教授书中几十种研究方法，自己操作过几种？ 教学方法与课程设计上存在的问题 国外研究生研究方法课程一般分2门(质的方法+量的方法) 研究方法的教学 美国的主流社会学研究方法是定量，美国社会学的本科生一、二年级的学生都要学习统计的课程，而且课时量还很大，大概每周是3-4节，硕士研究生学习中级统计，博士研究生就根据自己的理论需要选择学习研究方法，比如，如果主要是定量研究的，则要学习6-7种统计的课程，当然还要学习一定量的定性研究方法的课程。 ——沈崇麟（中国社会科学院社会学所） 要学习数据处理的软件与方法 数据处理的方法不是研究方法 学会使用SPSS不是只学会软件的操作。 更重要的是统计原理和数据处理的思想 用SPSS不见得就高级。如果你用SPSS做简单的描述性统计，和用计算机差别不大。一点也不比使用EXCEL高级。 学习研究方法的学生的问题 研究方法课大学本科学、硕士阶段学、博士阶段还在学，为什么就不能自己独立开展研究呢？ 研究方法课比较枯燥 本本主义与教条主义 缺乏联系实际与尝试 学习方法上存在的问题 怎么学习研究方法课程 研究方法课程学习三境界 本科阶段：本本主义 硕士阶段：本本+文献（？） 博士阶段：具体方法的深入研究 原理（读1-2本书）+样例（研究3篇研究报告或刊物论文）+实战（自己设计或实施一个研究） 案例研究法 读2本书 教材：《教育技术学研究方法》（李克东） 读Robert Yin著 《案例研究方法的应用》 研读3篇研究报告 Teaching in a wireless learning environment: A case study Collaborative knowledge building: A case study Instructional Design for Cultural Difference: A Case Study of the Indigenous Online Learning in a Tertiary Context 自己设计一个案例研究，并小范围实战 推荐一套书 重庆大学出版社的“万卷方法”系列 万卷方法丛书的特点 专业（专门化，不是大而全） 权威（行家里手亲自操刀） 齐全（定性定量） 服务（网络支持） 万卷方法策划人的BLOG /wjffdypp 为什么要研究文献？ “ If I have seen farther than others, it is because ? I stood on the shoulders of giants.” ——Is