人教版富集在海水中的元素—氯教学设计.docVIP

《富集在海水中的元素——氯》教学设计 一、【教学设计思想和理论依据】 基于对新课标的理解和建构注意理论的指导，此教学设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用。 二、【教学背景分析】 1、教材分析 此教学设计的内容选自新课标人教版高中化学必修（一）第四章第二节“富集在海水中的元素—氯”。本节所要介绍的氯元素是继金属元素和非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金属元素，在整个教材中处于承上启下的位置。 2、学习内容分析 氯元素是一种典型的非金属元素，在生活中非常的常见。认真的学习和了解氯元素的性质有利于学生在以后的学习中更加自如的探讨和研究整个卤族元素及其化合物的性质。 3、学情分析 在知识方面，学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，认识还比较陌生。 在认知方面，高中学生理性的思维能力较弱，缺乏理性思考和解决问题的意识和方法。 在心理方面，此时的学生正处于青春期逆反心理阶段，在心理上强烈的渴望得到他人的肯定，认可和理解。 三、【教学目标】 知识与技能 （1）能够描述氯气的物理性质（了解）。 （2）掌握氯气的化学性质，氯水的成分和漂白原理，Cl-的检验方法。 过程与方法 通过情境创设，观察实验现象、分析实验结果，利用问题推进法和合作发现法培养学生的观察能力、推理能力和科学探究能力。 情感态度与价值观 （1）让学生关注氯气泄漏事件，使其能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断，培养学生辩证地看待问题的能力，增强其环境保护意识。 （2）通过实验演示，向学生展示实验过程中的现象美，设计美。 （3）通过实验探究和教师问题引导，激发学生的科学探究精神。 （4）通过同学之间的合作讨论和发现，使学生有大胆质疑的品质，同时让学生逐步的形成合作精神。 四、【教学重点与难点】 重点：Cl2的化学性质 难点：氯水的成分以及漂白原理 五、【课前准备】 1、熟悉相关多媒体设备的操作程序。 2、收集素材（所有的素材，但根据具体需要使用部分），根据教学需要利用PowerPoint制作多媒体课件。 ①氯气的物理性质（录像文件）； ②氯气与铜的反应（录像文件）； ③氯气与氢气的反应（录像文件）； ④氯水的分解（录像文件）； ⑤氯气的发现史（视频文件）； ⑥次氯酸的光照分解（录像文件）； ⑦氯水使红布褪色（录像文件）； ⑧氯气使有色布条腿色（Flash演示）； ⑨自来水消毒的消毒（录像文件）； ⑩游泳馆用漂粉精消毒（录像文件）。 3、学生自学的引导问题（如下） 实验室闻气体气味的方法，如何正确操作________________________。 什么是氧化还原反应，特征是什么______________________________。 氯原子的结构示意图__________________________________________。 六、【教学流程图】 七、【详细教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】 （1）多媒体展示多幅大海的图片，同时配有诗歌的朗诵；（2）展示重庆市2004年发生一起氯气泄漏事故的图片；（3）展示二战期间有关Cl2化学武器的图片。 【提出问题】 通过观察图片大家发现了什么？ 观察图片，认真思考，从感性上认识氯气 设计三个情境的目的在于更好的导入新课。第一个情境可以营造轻松的课堂氛围，后两个情境可以激发学生对未知事物学习的兴趣。 【教师解说】 Cl2是一种重要的化工原料，在人们的日常生活中也扮演者重要的角色。Cl2可以用来消毒，制取盐酸，漂白粉，制取多种农药，塑料以及多种有机溶剂，为了方便的运送，一般讲Cl2液化用高压钢瓶贮存和运输。 空气中最高允许浓度为0.001?mg/L，当达到0.0125?g/L，吸入会立即死亡。因此氯气一旦泄漏极易造成重灾。 2004年4月15日重庆天原化工总厂的氯气发生泄漏，15万名群众被疏散,事故一度使举国震惊， 谈“氯”色变。 通过教师的解说，认识到氯气有如下特点，是非常重要的工业原料，可以液化，但有毒性 向学生介绍一些常识性的知识，深入课程的学习 【重点图片展示】 贮存液氯的钢瓶发生了泄漏，一名工人看到了浓浓的黄绿色的气体冒出。刺激性的气味让工人晕倒了。 学生观察图片，可以总结出Cl2是一种黄绿色的气体，有刺激性气味 通过图片的展示环节来引导学生学习 为了尽快消除安全隐患，消防官兵首先将中毒人员转移至地势较高的地方，同时在当地群众的配合下，进行第一时间的抢救，接着开始转移周边群众。 观察图片结合教师解说归纳出Cl2的密度比空气的密度大 消防官兵转移人员 消防官兵在泄露地点周围50米的范围内建起了一道“水墙”，进一步阻