第四节离子晶体（第三课时） - 阜宁县东沟中学.ppt

六、 教学基本设计 （1）教师与学生的活动设计 （2）学案设计 第四节 离子晶体（第二课时） 二、教材分析： 1.教材编写 教科书一开始先给出晶格能的定义，然后通过表格形式列举了某些离子晶体的晶格能，以及晶格能的大小与离子晶体的性质的关系。数据的呈现更好地说明了，用晶格能来衡量离子晶体的稳定性更有实际意义。 科学视野的内容，是让学生体会晶格能这个概念在解决和分析实际问题的应用。 第四节 离子晶体(第三课时） 一、本课时内容安排 P80-81 （晶格能、四种晶体类型的对比） 二、教材分析: 2、教材内容前后关系、地位 相对于旧教材，本课时内容全部是新增的，晶格能这个概念的提出，使离子晶体物理性质的比较更加科学化合理化，从晶格能的角度可以定量地表征离子键的强弱。 第四节 离子晶体(第三课时） 二、教材内容分析: 3、教材素材处理 对教材P80给出的晶格能的定义，建议老师直接引出不做过多过渡。然后，老师应引导学生结合离子晶体结构特点对这个概念进行理解。例如：“1摩离子晶体”可以NaCl晶体为例进行说明。 第四节 离子晶体(第三课时） 二、教材内容分析: 3、教材素材处理 P80-P81表3-8及下面的表 学生在老师的问题引导下阅读，具体内容见学案，然后分组讨论和归纳总结其中的规律。 对表中出现的“摩氏硬度”这一概念，老师们可参考P69页《资料卡片》给出解释。 第四节 离子晶体(第三课时） 二、教材内容分析: 3、教材素材处理 P81科学视野 以学生自学为主。 可建议学生利用课余时间通过网络去了解更多的相关知识，以拓展知识面，激发科学探究的热情。 目的是通过体会晶格能这个概念在分析实际问题的应用，能让学生更深刻理解学习这该概念的意义。 第四节 离子晶体(第三课时） 三 、学情分析 1、学生已有的知识、方法 ?已经建立了离子键和离子化合物以及离子晶体的概念。 已经学习利用键能比较物质的性质的方法。 第四节 离子晶体(第三课时） 三 、学情分析 2、学生已有的基础对本节学习的影响 好的影响。学生对这一课时的学习有一定的理论基础，也有一定的理解概念的能力。通过本节课前面的学习，学生对数据的处理和分析归纳能力有一定提高。 第四节 离子晶体(第三课时） 三 、学情分析 2、学生已有的基础对本节学习的影响 不好的影响。学生认识心理特点及认知发展水平还有限。思维能力和分析能力还需老师的引导。学生不容易分辨共价键的键能与离子晶体的晶格能，老师应注意讲解适当，尽量让学生的认知简单一些。例如：课文中“最能反映离子晶体稳定性的数据是它们的晶格能”就非常直截了当。 第四节 离子晶体(第三课时） 四、 教学目标确定 知识与技能目标 1、理解晶格能的定义 2、了解影响晶格能的因素 3、理解离子晶体的晶格能与性质的关系。 第四节 离子晶体(第三课时） 四、 教学目标确定 过程与方法目标： 培养学生的理解概念的能力。 培养学生分析归纳总结的能力。 第四节 离子晶体(第三课时） 四、 教学目标确定 3．情感态度和价值观： （1） 通过学生充分展开小组讨论来克服教学困难，让其体验成功的喜悦，同时培养学生与他人合作的良好心理品质。 （2）在创设的教学情景中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。 第四节 离子晶体(第三课时） 五、 教学重难点及突破 教学重点：理解晶格能的定义 教学重难点：离子晶体的晶格能与性质的关系。 充分利用教材中的表格和文字等素材。 利用教材表3-8中数据，设置适当的问题引导学生离子晶体中晶格能的大小与其熔点、硬度的关系，并从离子半径，阴阳离子所带电荷的角度分析表中各晶体晶格能的变化规律，使他们能比较一些简单的、结构类型相同的离子晶体的熔点和硬度。 第四节 离子晶体(第三课时） 六、 教学基本设计 （1）教师与学生的活动设计 （2）学案设计 第四节 离子晶体（第三课时） 谢谢聆听! 敬请批评指正! 第三章 晶体结构与性质 第四节 离子晶体 东沟中学 高士龙 本节整体认识 离子晶体 结构特征 晶格能 影 响 因 素 几 何 因 素 电 荷 因 素 键 性 因 素 离子键 离子化合物 离子晶体的性质 复习 探究 （课标主题2第1、2条） 1、能说出离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。 2、了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。 本节内容选材依据 “科学探究”离子晶体的结构特征 晶格能及其离子晶体性质的关系 本节教学方式、方法的选择 本节课建议以科学探究为主导，创设适当的学习情境，综合运用“问题探究”、“实验探究”、“有意义的接受式学习”、“学案导学”、 “多媒体辅助”等教学方式方法组织教学。