刘美洁四下教学反思概要1.docVIP

《桂林山水》教学反思《桂林山水》是由一幅山水画和一篇文字优美的短文组成课文抓住桂林山和漓江水的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的无限热爱。指导学生学习时，准确地把握漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山的“奇”、“秀”、“险”在《桂林山水》一课的教学中，漓江水“静”、“清”、“绿”“静”、“清”、“绿”对漓江水静”这个排比句的教学学生欣赏，并懂得作者是怎样把景物写具体的，我设计了一个的，即“真啊！静！”学生“教室里真啊！静“教室里真啊！静“教室里真啊！静使学生的读基本功在训练中得到了巩固，提高了学生素质，培养了学生的能力。《》教学反思夜莺的歌声反思?? 课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现夜莺勇敢机智的句子，展开教学学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。”鱼先游到了他的心里”的关系也迎刃而解。 文章内容学生理解的很好，但是我问文章写青年主要运用什么描写方法？学生竟说不出来。于是我又给学生讲了直接描写与间接描写。有学生体会到青年看鱼画鱼部分直接描写，而小姑娘的赞美，围观者的议论是间接描写。对此还是有一部分学生不甚理解，我想写作方法需要渗透给学生。这也是这节课的不足之处。 《纪昌学射》教学反思 学习了“271”课堂教学