国民小学高年级儿童社交侻巧团体之看倝局与一群.PDFVIP

台 灣 心 理 諮 商 季 刊 2009 年，1 卷1 期，01-07 頁 國民小學高年級兒童社交技巧團體之看見國民小學高年級兒童社交技巧團體之看見 國民小學高年級兒童社交技巧團體之看見國民小學高年級兒童社交技巧團體之看見 ~我與一群活蹦亂跳兒童的相遇我與一群活蹦亂跳兒童的相遇 我與一群活蹦亂跳兒童的相遇我與一群活蹦亂跳兒童的相遇 林麗珊林麗珊 林麗珊林麗珊 摘摘 要要 摘摘 要要 本文為筆者帶領國民小學高年級社交技巧團體的實務經驗分享，筆者所帶領 的社交技巧團體 ，參與對象以班級老師推薦情緒衝動不易控制、行為有偏差和干 擾老師上師等外顯行為居多。因此，筆者針對其外顯行為而被老師轉介，將其命 名為 「活蹦亂跳」兒童，整理與歸納筆者在實務經驗中：一、團體形成前的準備： 包括成員的招募與篩選 、成員的性質、團體方案的設計；二、團體過程中所看到 的現象與因應之道 ；三、團體結束後的持續追蹤；最後為筆者在與這些兒童互動 過程中的個人的省思 ，與兒童相關工作者分享。 關鍵詞關鍵詞 ：國小兒童：國小兒童、社交技、社交技巧、巧 、團體團體 關鍵詞關鍵詞 ：：國小兒童國小兒童、、社交技社交技巧巧 、、團體團體 林麗珊 國立彰化師範大學輔導與諮商學系 lesan23@.tw - 1 - 壹、壹、前言前言 壹壹、、前言前言 國民中小學社交技巧訓練團體使用範圍相當廣泛，內容也會依對象不同的需 求而有所不同，筆者搜索國內的碩博士論文有關社交技巧訓練團體，研究對象有 針對行為不當的兒童、具攻擊性的兒童、社會孤立與退縮兒童、不受歡迎、被拒 絕或被忽視兒童、一般人際關係訓練等等，但研究結果皆不一致，顯示其不一定 具有輔導效果 （王櫻芬，1997 ；林佩琪；2000 ；邱瓊瑩；2003 ；姜錢珠，1993 ； 劉永福 ，1994 ；蔡麗芳，1992 ；盧佳嘉，2007 ；謝應珍，1987）。筆者從大學修 習團體諮商實習課程到現今，在國民小學的教育現場上，不管是領導者、協同領 導者或觀察員的角色，大約有六到七個帶領國民小學高年級兒童社交技巧團體的 經驗 ，主要的對象以班級老師推薦情緒衝動不易控制、行為有偏差和干擾老師上 師等外顯行為居多，因此，筆者主要針對其外顯行為而被老師轉介，將其命名為 「活蹦亂跳」兒童，整理與歸納筆者在實務經驗中，從團體形成前的準備、團體 過程中、團體結束後，筆者的看見，包含所遇到的問題與因應之道，與兒童工作 者分享 ；最後為筆者在與這些兒童互動過程中的個人的省思。 貳、貳、團體形成前的準備團體形成前的準備 貳貳、、團體形成前的準備團體形成前的準備 一、一、關於成員的招募與篩選關於成員的招募與篩選 一一、、關於成員的招募與篩選關於成員的招募與篩選 國民中小學帶領的社交技巧團體的兒童，經常都是經由班級導師轉介至輔導 室，以非志願兒童居多 ，老師的轉介理由，大致可以分成幾種原因：1. 嚴重干 擾老師上課的行為 ，包含上課不專心、走動、講話、不遵守秩序；2. 與同學的 人際衝突：包含肢體暴力、語言攻擊；3. 來自於家庭狀況的相關因素 ；4. 參與 幫派等等。因此，可能是帶給老師困擾的兒童才進入團體當中。田秀蘭、陳淑琦、 劉玲君和王櫻芬 （2003 ）研究中指出，一般教師對於團體的概念，認為是