多语言教室教学美言巧语生态环境之营造.PDFVIP

多語言教室教學： 美言巧語生態環境之營造 黃東秋 國立東華大學 民族語言與傳播學系 民族發展研究所/ akiyo@.tw; akiyopahalaan@.tw 摘 要 台灣是個多族群、多語言、多文化的社會是不可否認的事實，各級學校的每個班級 非常有可能是幾個不同族群共組的，實施所謂『族語教學』的鄉土語言政策，分開學習 各自族群的語言的結果，豈不是又造成了族群分立、隔閡與歧視，這樣的政策實施是否 已經讓台灣陷入萬惡的種族隔 離政策的泥沼裡？台灣該不會形塑二十一世紀台灣版本 的種族隔離政策吧？ 為了本土語言失語症之回春復健工作，自己的所領導的語言教學團隊已經透過三個 年度（93 年、94 年、95 年）實踐「美言巧語的機制」與「真人互動的策略」，企圖培育 每一位學習者成為自己族群語言文化專家、多語言能力的分享者，彼此從生活活動溝通 互動中學會語言的整體靈活應用，而引導語言教學者成為語言學習過程的引導者